【正文】 設(shè)立學(xué)習(xí)小組 ,讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí) ,培養(yǎng)合作探究精神。對于前者 ,要給予肯定 ,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅 。對于二年級的學(xué)生來說 ,在一節(jié)課中寫字不宜太多 ,為避免學(xué)生疲勞 ,寫字要分散到每一堂課中去。 如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言 ,在閱讀教學(xué)中是個難點。個別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法 ,需要老師不斷糾正、督促。每個單元之后設(shè)語文園地 ,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式 ,鞏固語文知識 ,發(fā)展語文能力。 認(rèn)真批改每課作業(yè) ,及時作好反饋、小結(jié)。對于后者 ,則在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)予以糾正 ,一般不打斷學(xué)生 ,以免打斷交際進(jìn)程 ,影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。在指導(dǎo)寫字的時候 ,板書示范 ,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順 ,要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。 識字量的增加 ,是學(xué)生 “ 回生率 ” 很高 ,因此 400 個漢字教學(xué)是難點 ,如何鞏固漢字更是一個難點。有部分學(xué)生有說普通話的意識 ,能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。此外 ,全冊設(shè) 6 個口語交際話題 ,安排在每個單元后面 ,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情 境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。 尊重學(xué)生的個體差異 ,及時導(dǎo)優(yōu)輔差。學(xué)生 的口語交際能力的培養(yǎng) ,除了通過專門設(shè)計的口語交際課 ,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。 重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng) ,要加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。 (二 )、難點 : 漢語拼音比較抽象又容易混淆 ,因此學(xué)生