【正文】 識?！　煟哼€的嗎？　　生3：相對的兩個(gè)面一樣。（出示長方體）　　師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？　?。娔X依次演示將實(shí)物抽象成圖形，依次認(rèn)識正方體、圓柱、球）　　活動(dòng)2　　找相同:教師拿出一個(gè)立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體.　　:　　同學(xué)們請閉上眼睛,聽老師描述圖形的樣子,你們在腦子里想一想這是什么圖形?　　A:有一種圖形正正方方的,有6個(gè)平平的面,每個(gè)面都一樣.　　B:有一種圖形圓圓的,沒有平平的面,它特別淘氣,不論怎么放它都會滾動(dòng).　　C:有一種圖形,長長方方的,有6個(gè)平平的面,它不是每個(gè)面都一樣,但是相對的兩個(gè)面一樣.　　D:,站的很穩(wěn),躺著能滾.　　四:分組活動(dòng),體驗(yàn)特征.　　”小狗圖”這幅圖上用了哪些圖形,分別有幾個(gè)呢?　　:讓學(xué)生蒙上眼睛隨便拿一個(gè)立體圖形摸一摸,再說出拿出的物體是什么形狀的,充分利用游戲的形式,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.　　五:小結(jié)　　今天,我們認(rèn)識了各種形狀的物體,其實(shí)在我們的生活中還用它們裝扮著我們的生活,請同學(xué)們回去好好觀察看看美麗的生活中哪里還有它們的存在我們下節(jié)課說.　　認(rèn)識物體和圖形教案6教學(xué)內(nèi)容:　　教科書第32~33頁的內(nèi)容,練習(xí)五的第2題。問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?　　學(xué)生可能回答分成以下幾組:一組是四四方方的?！　?。　　投影出示練習(xí)五的第2題,問:這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生在教科書上完成。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識它們嗎？（一一說出物體本來的名字）把形狀相同的物體放在一起，學(xué)生邊說教師邊擺。　　匯報(bào)：你覺的正方體摸一摸后，你對它有什么新的認(rèn)識嗎？　　生1：正正方方。在學(xué)習(xí)形式上采用了“小組合作學(xué)習(xí)”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課?！　煟何覀儊砜纯葱《ｈK是怎樣分的，（課件出示）——大家和他分得一樣嗎？　?。墼u：這是大膽地讓學(xué)生嘗試著按自己認(rèn)為的’標(biāo)準(zhǔn)分一分，而且在學(xué)生分好的基礎(chǔ)上，提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認(rèn)識?！　煟号?，原來長方體不會滾動(dòng)，圓柱會滾動(dòng)，還有什么會滾動(dòng)呢？　　生：球！　　師：對！我們來看球是怎樣滾動(dòng)的呢？——它和圓柱滾動(dòng)的一樣嗎？（出示課件）　　生：不一樣　　師：不錯(cuò)！球可以前后左右任意滾動(dòng)?！　×ⅰ　煟盒∨笥褌儗W(xué)會了認(rèn)識哪幾種物體和它們的圖形？　　抽生回答：長方體、正方體、圓柱和球?！　〗虒W(xué)過程：　　一、質(zhì)疑激情?！　。ㄈ绻麑W(xué)生說出長方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來?！　??！　?．滲透“事物之間有著相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。并板書:長方體:平面　　C、感知正方體、圓柱、球?！　〈钜淮?在我們的生活中這四個(gè)伙伴兒隨處可見,它們的用途可廣了,現(xiàn)在我們就用這些物體做積木,搭一件你們最喜歡的東西,我們比賽看哪個(gè)小組合作得最好?！　?他們小組是這樣分的,和你們組是一樣的嗎?　　C、小結(jié)概念　　師:每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字,你能給每類物體起個(gè)名字嗎?　　指名生回答,師根據(jù)學(xué)生的回答來規(guī)范各種名稱,并板書名稱:長方體、正方體、圓柱、球)　　動(dòng)手操作,感知特點(diǎn)　　A、感知長方體　　師:(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請你也舉起一個(gè)球,互相看看拿對了嗎?　　把你拿的球放回盒子里。講一講自己的發(fā)現(xiàn)、疑惑，再進(jìn)行全班交流。[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。　?。?）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)?！　。?）匯報(bào)交流　　學(xué)生可能說出：　　長方體：是長長方方的，有平平的面。　　教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念?！　。?）數(shù)一數(shù)　　小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個(gè)秘密——其實(shí)小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓?，它身上有我們今天認(rèn)識的長方體，正方體，圓柱，球。　　我還發(fā)現(xiàn)正方體每個(gè)面都是一樣大的（這個(gè)孩子觀察得真仔細(xì)）。］　　二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。（出示長方體）　　師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？　?。娔X依次演示將實(shí)物抽象成圖形，依次認(rèn)識正方體、圓柱、球）　　活動(dòng)2　　找相同:教師拿出一個(gè)立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體?！　煟哼€的嗎？　　生3：相對的兩個(gè)面一樣。6袋各種形狀的物體?！　?“看誰摸得準(zhǔn)”?！　?如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個(gè)面等,應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說出來?！　《?、操作感知　　,揭示概念?！　煟耗贸銮騺砻幻?，看一看，你對它有什么新的認(rèn)識嗎？　　生1：圓圓的?！　』顒?dòng)1：　　1．請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）　　2．摸感知”長方體”。然后小組討論，最后全班交流，出示實(shí)物來驗(yàn)證。好，剛剛我們認(rèn)識了長方體，正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片，由學(xué)生說出它們的名字)?！　〗處煟憾?，剛剛是我舉起來，現(xiàn)在，我說一個(gè)物體，你們舉起來，好嗎?　　學(xué)生：好?！　〗處煟赫襟w，她課前預(yù)習(xí)了，真棒啊，她都知道這個(gè)是正方體了?！　?：分一分　　讓幼兒拿出帶來的包裝盒、瓶、自然物等進(jìn)行分類?！　?fù)習(xí)：正方形、長方形、圓形?！　≡僖黄鸬叫“酌庑略旌玫姆孔尤フ乙徽?，哪些物體的面也是這些圖形。　　2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）　　3）揭示概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球?！　卧虒W(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。　　通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征?！　?）活動(dòng)教師板書：　　球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）　　B：摸―――感知長方體　　a：感知長方體　?。?）活動(dòng)：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識物體和圖形》。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）　　師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形?！　《⒒静糠帧　「兄蝮w、圓柱體的特征?！　∪⒔Y(jié)束部分：　　教師作簡單，對有進(jìn)步的孩子給予肯定。誰再來說一說?來，你來說一說?！　〗處煟赫埓蠹遗e一個(gè)長方體。你們想跟它們交朋友嗎?　　學(xué)生：想。　　提問式復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，勾起回憶。　?。?）請同學(xué)們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學(xué)們說一說?！　∩?；無論怎么放都會滾。　　(1)分組活動(dòng)。)　　三、形成表象,初步建立空間觀念　　。　　(1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準(zhǔn)(參照“做一做”第2題)?！　??！　煟赫l能說一說長方體到底是什么樣的？　　生：長長方方的，有6個(gè)平平的面，相對的兩個(gè)面一樣?！　∮洃浵胂?　　認(rèn)識物體和圖形教案8本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級（上冊）p32－p33“認(rèn)識物體和圖形”。　　分物體　?。?）、小組活動(dòng)（老師巡視并參與進(jìn)去）　?。?）、匯報(bào)　　師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。　　師：長方體６個(gè)面都是一樣大的嗎？（教師拿起一個(gè)長方體）　　生：不一樣　　師：對！只有正方體每個(gè)面的大小都一樣　　師創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境：圓柱氣嘟嘟地說，大家都知道長方體和正方體的樣子了，誰知道我的樣子呢？（師悄悄問：小朋友，圓柱生氣了，誰來說一說它的樣子）（出示課件）　　生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。請同學(xué)們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個(gè)？（出示課件）　　（3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂）　　小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧！　?。ù詈煤髮W(xué)生匯報(bào)，評出最好的給予獎(jiǎng)勵(lì)）　?。墼u：多種形式，富于變化的練習(xí)設(shè)計(jì)，教者運(yùn)用了適合小學(xué)生心理特征的游戲法和競賽法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂”中思，“比”中做?！　〗獭W(xué)具準(zhǔn)備：　　。　　正方體：是四四方方的，有平平的面?！　通過記憶想像，使學(xué)生形成表象，并初步建立空間觀念?！　≌J(rèn)識物體和圖形教案10　　1．初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓?！　?．分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據(jù)他們的特點(diǎn)，為他們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法）　　指明回答分類方法及理由　　5．生活引用　　爸爸給聰聰買了一個(gè)積木玩具，讓它照著圖像搭建出來，你看看，怎么幫助聰聰完成任務(wù)。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。你們愿意嗎?看看桌上的學(xué)具,可以先討論一下,你們組里想搭什么?然后開始動(dòng)手設(shè)計(jì)吧!　　匯報(bào):城堡、火車、樓房、…….　　四、總結(jié)　　今天,我們和誰成了好朋友?其實(shí)在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們,課后大家都留心去找