【正文】 　　師:請小朋友們閉上眼睛想一想,長方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?　　揭示課題,　　今天我們一起認識了各種物體,它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。魔方、骰子、小立方體10個?！　《?、以舊引新、導入新課　　1．放手讓學生獨立學習、觀察書上例圖，并仿照圖用正方體、三棱柱體學具在紙上描出正方形、三角形?！　。?）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。　　[由實物抽象出實物圖形，培養(yǎng)學生抽象能力?！　枺耗銈兪窃鯓臃值?？為什么這樣分？　　學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。　　重視了學生的主體地位，比較注重學生的體驗、探索?！　評：通過一系列的操作活動，由生活中的具體物品，通過課件形象、生動地抽象為數學中的幾何圖形?！　熌闷鹨磺?，問：這是什么？　　生：球！　　師：（1）、請從桌上拿一個球（放進盒里）；　　（2）、請你高高舉起一個正方體；　?。?）、請你拿起一個圓柱；　?。?）、請你拿出一個長方體。方式的改變，轉變了學生頭腦中“師嚴”的看法，老師也可以是我們中的一員。　　生3：站的很穩(wěn)，躺著會滾。它們叫”圓柱”。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念?！　　⒄襟w、圓柱和球的實物?！　?1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流?！　〗虒W重點、難點:　　初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,建立空間觀念。　　生3：每個面都一樣。　　A：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物長方體：它是長長方方的，有平平的面?！　〗虒W過程：　　一、復習基礎知識　　復習立體圖形與平面圖形。(學生貼了正方體的圖片)請回?！　〗處煟?舉起一個長方體)這是?　　學生：長方體?，F在，機器人就想考驗大家了。）　?、?、通過幼兒的視覺、觸覺后，教師告訴幼兒這兩個物體的名稱?！　∧軓闹車h(huán)境中找出與立方體相似的物體?！　≡谛〗M合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識?！　⊥ㄟ^數學活動，培養(yǎng)學生用數學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。由于在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的?！　W法：操作法、小組合作學習、想像　　單元課時安排：2課時　　認識立體圖形…………………………………1課時　　認識平面圖形…………………………………1課時　　NO：1　　教學內容：認識立體圖形（第32頁）　　完成相應的”做一做”及第36頁的第2題　　教學要求：　　通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W生分組活動，教師巡視）　?。?）各小組匯報：　　四：全課小結　　今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。　　四、全課總結、回歸生活　　今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。并找出生活中相似的物體。你們有信心奪第一嗎?　　學生：有。(學生一邊回答，教師一邊板書)　　教師：大家表現得真好，來，給自己鼓鼓掌?！　?小組活動熱鬧地開展起來，學習氣氛濃厚，教師巡堂)　　(教師播放音樂，示意學生安靜并坐端正)　　教師：我剛才看了一下，每個小組的同學都積極地參與了活動，非常棒?！　〗虒W重點：　　建立立體圖形和平面圖形的概念，發(fā)展初步的空間觀念，并能用平面圖形拼圖。　　四、小結　　拼擺中加深?！　煟何覀円呀浾J識了長方體，現在認識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。會辨認這幾種物體和圖形?！　?3)揭示概念?！　?3)讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。通過觀察和操作,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。像這些物體它們都有個共同的名字叫”長方體”。　?。?）感知”圓柱”。在學習內容上盡量體現了數學與現實生活的聯系。］　　揭示概念（出示課件）　　小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰來給它們取個好聽又好記的名字呢？　　師出示問：起個什么名字？　　生：長方體。通過動手分，動嘴說，教師質疑等形式，既使學生在交流中得到互補，又培養(yǎng)了學生的合作意識和能力，還培養(yǎng)、鍛煉了學生的表達能力，并使學生體驗到了合作成功的喜悅。］　　案例反思　　教者的教學是比較清晰的?！　。?）分組活動?！　　！　⊥ㄟ^搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。　　一、設置情境、導入新課　　1．復習立體圖形?！　〗虒W難點:　　給學生充分的動手操作的機會,培養(yǎng)學生的觀察意識和能力。每匯報完一種,老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看,摸一摸,驗證了他的感覺后再板書。(如生:我是長方體,我的朋友在哪里?余生響應)　　摸一摸:請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里,蓋上,由一個同學報圖形名稱,另幾個同學摸,“看誰摸得準”?！　?同學們,你們都帶來了哪些朋友啊?跟你的小伙伴們大聲介紹一下?其他小朋友仔細聽,看看你們組里有不同的嗎?　　生分組活動:說出帶來的東西的名稱　　師:大家?guī)У臇|西可真多啊!看看這些物體,你想提出什么問題嗎?(鼓勵質疑)?！　∪?、多層練習、鞏固提高　　1．想象印證　　電腦演示：由體引出四個圖形，讓學生說出圖形的名稱。]　　。（教師說圖形，學生想?！　通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱?！　≌J識物體和圖形教案9教學目標：　　，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形?！　。?）正方體又有哪些？　　生：魔方，骰子……　?。?）、圓柱的有哪些？　　生：燈管?！　∫龑В赫垟狄粩甸L方體有幾個平平的面？誰來數看一看？　　指名學生數　　長方體有６個平平的面?！　〗叹邔W具準備：課件；６盒各種形狀的實物；圖形卡片?！　∩?；無論怎么放都會滾?！　。?）請同學們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學們說一說?！　〗虒W重、難點:　　1?！　?2)讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭?！　≌襟w:是四四方方的,有平平的面?！　　⑼队捌??！　∩?：兩頭有平平的兩個面，是賀的。它們叫”正方體”　　C：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，有平平的面。四人小組自由用立體圖形搭積木，交流自己用了幾個什么立體圖形？　　36頁3數一數各平面圖形有幾個？你是怎么數的？教學生要按一定順序數，才不會漏數。　　(學生貼圓柱的圖片)　　教師：還有一張照片，請那位男同學來?！　W生：圓柱　　教師：(舉起球)這個?　　學生：球。(教師表揚該三組的學生)　　教師：同學們都分得很好，誰能說一說你是怎樣分的呀?　　(學生舉手回答)　　教師：來，你來說一說，你怎么分的?　　學生：他們都是一樣的。..幼兒園教案頻道　?、?、同樣的方法認識長方體（用2種長方體）?！　』顒訙蕚洌骸　〗處熝菔居玫拈L方體、正方體教具(可展開)。（學生邊摸邊說）　　問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？　?。ㄟ@一個面是圓圓的，平平的）　　問：你有沒有辦法把它記下來呢？　　師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。　　教具準備：多媒體課件、圖形卡片　　學具準備：各種形狀的實物　　教學過程：　　一、設疑激情　　說學具：　　1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）　　2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空間，體現了數學的應用性。　　在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念?！　:比較　?、匐娔X出示第33頁的做一做的第一幅圖　　師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學生討論)　?、陔娔X出示圓和球的滾動圖　　師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？　　d:形成表象　　師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）　　師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？　　e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數，填在表格里。（讓幼兒取一個球體、一個圓柱體物品，通過看和觸摸，感知并說出各自的特征。　　教師：那給點掌聲，咱們歡迎歡迎?！　〗處煟浩鋵崳@些形狀相同的物體，他們都有一個共同的名字，想知道嗎?　　學生：想。3(教師做出坐端正的動作，示意要學生坐端正)　　學生：坐端正?！　?學生活動起來，教師巡堂指導)　　認識物體和圖形教案4教學目標：　　鞏固長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認和區(qū)別這些圖形?！　〖由盍Ⅲw圖形與平面圖形之間聯系的認