【正文】 以測量出長度，即長度都是有限的，因此只要邊是直的，都可以看成是線段?！　煟豪蠋煹纳砀呤?米63厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學生根據(jù)已有經(jīng)驗進行估計）。（課件演示）　?。?）提問：老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量?！　∠胍幌搿！　。?）字典厚6米。　　用米尺量?！　〗虒W難點：　　建立1米的實際觀念和知道1米＝100厘米。　　第4題：畫一條6厘米長的線段。學生獨立完成，集體訂正?！　〗處煟汗适轮械睦喜每p就是用這樣的尺子為阿福量新衣服的?！　〗虒W重難點及突破　　重點：認識米，體會1米的實際意義；認識米和厘米的關(guān)系，并能進行簡單換算；進一步體會測量的不同方式。大單位與小單位之間的進率需要聯(lián)系生活中物體的長度多多體會?！　∵@樣測量方便嗎？　　教師出示米尺，如果用它來測量呢？教師示范用米尺來測量講臺。　　教學目標　　使學生在實踐活動中，初步建立1米的長度表象。　　設(shè)計意圖：通過測量手指、尺子、練習本這些生活中的物體的長度，讓學生直觀感受厘米是測量比較短的物體的長度。然后指定一名學生在尺上數(shù)一數(shù)，看一看1米里有多少個1厘米，數(shù)完后，教師提問：“1米有多少個1厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后，教師板書：1米=100厘米?！　“鍟O(shè)計　　1米=100厘米　　認識米教學設(shè)計范文2　　教學內(nèi)容：　　教材78~80頁，信息窗2及相關(guān)練習　　教學目標：　　知識與能力：　　認識米，體會1米的實際意義；認識米和厘米的關(guān)系，并能進行簡單的換算；進一步體會測量的不同方式，提高學生的操作能力。　　二、探索新知。學生實際操作?！　〗處煟河貌健€或鉛筆等物體測量，必須首先知道一步、一拃、一枝鉛筆的長度，再實際測一測，用了多少步或多少拃，或用鉛筆量了多少次，最后根據(jù)每次的長度和次數(shù)算出總的長度?！　⊥ㄟ^測量、觀察、比較等學習活動，感知1米的實際長度，形成1米的長度觀念，體驗觀察、比較的數(shù)學思想和方法。用它來量比較長的物體就容易多了?！　∠铝虚L度單位對嗎？　?。?）數(shù)學書長26米。　　這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？　　板書設(shè)計：　　認識米 用米量　　量比較長的物體，通常用“米”作單位。并感受一下1米到底有多長？再說說你的身高比1米多還是少？多幾厘米？　?。?）談話：同學們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎？請小朋友張開雙手，先估計一下，自己的一庹比1米長還是短。（得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結(jié)果。　　 連一連。　　第3題：怎樣測量乒乓球臺的長？　?。?）