認識米教學設計范文(存儲版)
【正文】 第一題：連一連 。 第3題：怎樣測量乒乓球臺的長？ ?。?）你打算有什么測量？ 學生1：用步測量?！ 。?）學生實際量一量?！ ?連一連?！ 〗虒W重點： 學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。（得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結果?！ 「鶕?jù)學生回答，板書：1米=100厘米。并感受一下1米到底有多長？再說說你的身高比1米多還是少？多幾厘米？ （4）談話：同學們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎？請小朋友張開雙手，先估計一下，自己的一庹比1米長還是短。 ?。?）房間高3厘米?！ ∵@節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？ 板書設計： 認識米 用米量 量比較長的物體，通常用“米”作單位?！ ⌒〖t身高90厘米 小軍1米20厘米三位小朋友比身高，小軍最高，小紅最矮，小剛的身高可能是（ 米?！ ∠铝虚L度單位對嗎？ ?。?）數(shù)學書長26米。（學生測量后，在1米的位置貼上標簽。用它來量比較長的物體就容易多了。 再估計一下，從地面到你身體的哪個部位大約是1米呢，再說說你的身高比1米高呢，還是不到1米？ 師：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎？請兩個同學把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學認真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“停”（學生活動）?！ ⊥ㄟ^測量、觀察、比較等學習活動，感知1米的實際長度，形成1米的長度觀念，體驗觀察、比較的數(shù)學思想和方法?！ ∷?、全課小結： 今天你學到了哪些知識？ 練習設計： 填一填?！ 〗處煟河貌?、拃或鉛筆等物體測量，必須首先知道一步、一拃、一枝鉛筆的長度，再實際測一測，用了多少步或多少拃，或用鉛筆量了多少次，最后根據(jù)每次的長度和次數(shù)算出總的長度。 小結：測量物體的長度要根據(jù)物體的長度選擇適當?shù)膯挝?。學生實際操作?！ 〗處煟簩?，1米=100厘米?！ 《?、探索新知?！ 〗虒W設計： 一、創(chuàng)設情境，引入新課?！ “鍟O計 1米=100厘米 認識米教學設計范文2 教學內(nèi)容： 教材78~80頁，信息窗2及相關練習 教學目標： 知識與能力： 認識米，體會1米的實際意義；認識米和厘米的關系，并能進行簡單的換算；進一步體會測量的不同方式，提高學生的操作能力?！ ∷摹㈧柟叹毩暋 〉?題 指派學生操作。然后指定一名學生在尺上數(shù)一數(shù)，看一看1米里有多少個1厘米，數(shù)完后，教師提問：“1米有多少個1厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后，教師板書：1米=100厘米。 ?。?）認識1米的實際長度?！ ≡O計意圖：通過測量
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