認識米教學設(shè)計范文(完整版)
【正文】 的距離用什么尺去量比較方便？ 設(shè)計意圖：總結(jié)全文，回顧這節(jié)課與上節(jié)課不同的地方，讓學生自己去說一說，加深對1米的認知結(jié)構(gòu)，從而了解1米與1厘米的區(qū)別。 設(shè)計意圖：學生從家里帶來的米尺，往往不止1米，有的小朋友會直接拿左端到右端去量，這是錯誤的，所以在示范的時候，一定要著重“做標記”！避免出現(xiàn)所量物體的不準確性。 教師出示米尺?！ ∪?、新課 認識米?！ ∧愕哪膫€手指的長度大約是1厘米？ 拿出尺子，從哪里到哪里是1厘米？2厘米？3厘米？…… 用尺子量一量你的練習本，看它有多寬?！ 〗虒W重點 初步建立1米的長度表象。能根據(jù)初步形成的1米的表象，進行一些直觀的判斷與思考。如果要通過具體的情境引導(dǎo)學生體會厘米作單位測量比較長的物體時費時、費力，進而引起學生學習其他的長度單位的心理需求。 用哪種尺子量方便一些？為什么？ 設(shè)計意圖：比較用直尺測量與用米尺測量兩種測量方法，感受測量不同長度的物體要用不同的測量工具，體會選擇的重要性?！ 、弁辣葎?米有多長?！ ≡囈辉嚒 。?）明確要求：用米尺量?！ ≌f說自己估計的怎么樣？ 第4題 先測量身高，再測量1庹。 難點：體會1米的實際意義。他找來一根尺子，用尺子為阿福重新測量。（讓學生也拿出準備的米尺）大家觀察這根尺子，每一個大格是多長？ 學生：1厘米?！ ±檬种械拿壮?，用手臂拉一拉，看看拉到什么程度是1米?！ 〉?題：可以怎樣量？ ?。?）用拃可以測量哪些事物的長度？先讓學生獨立選一選?！ W生3：用尺子測量?！ W生獨立畫，教師巡視，個別指導(dǎo)。用步、拃或借助其他物體測量物體的長度時，教師需加以引導(dǎo)，提醒學生步子的大小要均勻，借助鉛筆或文具盒測量時一定要做好記號等，另外在計算時注意準確。 教學模式： 自主探究、合作交流。那誰有更好的辦法呢？（做一把更長的尺子）大家真聰明，能想出這么多的好辦法?！ 。?）談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢？誰來試一試？指名量出1米的綢帶?！ 〗涣??！ 。?）大樹高8米?！ ?米=100厘米【認識米教學設(shè)計范文】 ?！ ×恳涣?。（量一量） ?。?）量哪些物體的長要用米做單位？同桌之間量身高?！ ⌒〗Y(jié)：量物體的時候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。 老師出示米尺?！ 煟赫l能猜出老師的身高呢？（猜老師身高）昨天老師回去測量了一下自己的身高，老師的身高是1米63厘米，你們想不想知道自己的身高呢？ 二、觸景生疑?！ ≌J識米教學設(shè)計范文
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