【正文】 。(2)讓學生通過數(shù)、折、量等具體操作活動，研究長方形、正方形這兩種圖形的特征。葉老師的這個設計體現(xiàn)了《標準》的理念。) （出示圖4）。) (1)拿出三角形，觀察它有什么特點(運用前面的方法同桌同學進行合作探究)，然后反饋交流。) 二、操作探究，主動參與發(fā)現(xiàn)。 、比一比、量一量、折一折等實際操作活動，使學生初步掌握上述圖形的特征，能辨認和區(qū)別這幾種圖形。) (意圖：讓學生對圖形進行分類，這實際上是以圖形為載體，對兒童進行一次邏輯訓練，達到啟迪思維的目的。) (1)拿出圓形，觀察思考它有什么特點，同桌同學一起合作探究，然后反饋交流。 (3)結合拼圖進行課堂小結。這樣的教學過程是一個學生經(jīng)歷和體驗的過程，它有利于學生初步形成長方形和正方形的概念，有利于培養(yǎng)學生的空間觀念?！稑藴省分惺謴娬{：在小學數(shù)學教學中要重視創(chuàng)設學生學習數(shù)學的情境。(出示圖3，請學生手舉相應的圖形來表示。(如三角形。 (意圖：新穎有趣的新課導入，旨在喚起學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中進入課堂，達到引人入勝的效果。 ，培養(yǎng)學生的合作能力和自主探究精神。同時，教