【正文】 　　學(xué)生齊讀這句詩，再齊讀整首詩。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生體會感情，欣賞意境，并體會作者的情感?！　∥?、教學(xué)時間：　　一課時　　教學(xué)過程：　　一、課前交流資料卡片。齊讀這句詩。學(xué)生自由朗讀　　讀了這些資料，你能體會作者當時的情感嗎?　　再次多種形式朗讀，配樂讀。　　二、認讀課文，領(lǐng)悟道理　　以小組為單位再讀課文，把課文讀通順?！　∪⒘私庾髡摺　≈祆?，字元晦，南宋江南東路徽州府婺源縣(今江西省婺源)人。　　了解英子憂郁的原因后果，因兩次掌聲后，她變成了一個自信、開朗的人?！　≈该答??！　∫龑?dǎo)學(xué)生抓住動作、神態(tài)描寫體會猶豫背后的痛苦、無奈?！薄　∥蚁雽τ⒆诱f：“_____________________?！　、倏吡ong輕聲洞的意思　?、谌Γ嘁糇?，組詞　?、壑该x生字，句子　　④齊讀　　⑵書寫難寫的字　　窿叼　?、巧鲿鴮懸槐椤　z查二到五自然段　　①指名讀第二自然段，課件出示，多指名讀　　街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！　×?、聯(lián)系生活，體會寓意　　試想，當然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會說些什么?　　丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，后果會?　　由此可見，像養(yǎng)羊人這樣的錯誤，只要()，就()?！　⊥瑢W(xué)們，你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。(抓關(guān)鍵詞語)　　四、聯(lián)系生活，抒發(fā)情感　　同學(xué)們，這掌聲，不但在故事會上讓英子發(fā)生了很大的變化，在以后的幾年，也深深地影響了英子的生活。　　(三)瀏覽課文，概括英子情感變化原因。　　板書課題，學(xué)生齊讀?！　∑?、課堂檢測：　　熟讀古詩，同桌互相背誦古詩?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　春天了，你有沒有到郊外去踏春?春天風和日麗，讓我們走進春天，去感受春日的美好，感受盎然的春意。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。詩中的色彩，描寫的景物都與詩人當時的心境有關(guān)系，心情好的時候，筆下的景物都詩那么有生氣，那么明麗?！　?基于學(xué)生已經(jīng)掌握一些學(xué)懂詩句的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇自己感興趣的，有能力學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，在相互合作中生生取長補短，在合作中享受快樂，獲得提高)　　以四人小組為單位交流?！　⊥ㄟ^想象，感受詩中美的意境，體會作者寫詩的情感?！　〕醪秸莆諏W(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。重點理解以下幾點：　　A、理解“坐”的意思。悲傷憂愁不得志的時候，筆下就顯得蕭瑟灰暗?！　《n時。(看課件上的也圖片，感受春日的魅力)　　今天我們就來學(xué)習(xí)最有名的一首古詩——賀知章的《詠柳》　　二、出示學(xué)習(xí)目標　　會認2個生字，學(xué)會2個生字，能正確讀寫光景、萬紫千紅等相關(guān)詞語?！　≡~語解釋：　　勝日：光景：　　等閑：尋芳：　　這首詩表達了詩人——————————的感情。　　二、走近人物，感受“情感”變化?！　n郁、自卑的英子，為什么會變成自信、開朗了?　　課文寫了幾次掌聲，找到句子讀一讀，看看每次掌聲是在什么時候響起的?　　指名反饋兩次掌聲的句子。難怪她在給我的來信中，還深有感觸地說——出示英子的信。　　二、理解題意，滲透學(xué)法　　今天這節(jié)課上就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事《亡羊補牢》，齊讀課題?！　≡谏顚W(xué)習(xí)中，你有沒有碰到過“亡羊補牢”的事情?(老師可以先舉個身邊的例子：比如不按時完成作業(yè))　　你能不能根據(jù)老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢?　　總結(jié)：請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽?！　≈该x第一自然段　　⑴指名讀，隨機正音　　出示句子　　原來羊圈破了個窟窿，夜里狼