【正文】 　　分類：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表(實(shí)物、錄像觀察)　　攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度?！　∧芎?jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。　　透鏡對(duì)光的折射作用。　　結(jié)論：滾動(dòng)的球停下來，是摩擦阻力作用的結(jié)果。沒有力的作用，物體就要靜止在一個(gè)地方。教師要在課堂上充分引導(dǎo)，配合實(shí)驗(yàn)、結(jié)合生活事例來澄清概念?！　、抢斫鈶T性的概念，知道質(zhì)量是慣性大小的量度。傾角越小，通過的路程就越長(zhǎng)。但是通過對(duì)物理學(xué)歷史發(fā)展過程的考察，對(duì)四位科學(xué)家貢獻(xiàn)的探究，它將有助于學(xué)生了解物理學(xué)家認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)物理定理、定律的基本方法?！　《?、教學(xué)過程設(shè)計(jì)　　引入新課：運(yùn)動(dòng)的起因是什么　　(一)學(xué)生閱讀歷史的回顧并找出四位科學(xué)家關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)　　這塊內(nèi)容中有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生是已知的，也有未知的，但學(xué)生都看得懂，所以就由學(xué)生來完成，同學(xué)們相互補(bǔ)充，教師只起到歸納總結(jié)的作用?！　。毫κ蔷S持物體運(yùn)動(dòng)的原因。從而“以史為鑒”，培養(yǎng)他們以物理學(xué)家認(rèn)識(shí)世界本來面目的方式去認(rèn)識(shí)世界。然后，我們?cè)偃タ茖W(xué)推理，假如它最終成為水平面，那小球所通過的路程也就無限長(zhǎng)，只能沿著水平面繼續(xù)運(yùn)動(dòng)下去?！　　　、磐ㄟ^回顧歷史探究過程理解牛頓第一定律的形成過程?！　〗虒W(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在頭腦中建立正確的力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的過程，并非一帆風(fēng)順，常常形成與亞里士多德相似的觀點(diǎn)，且根深蒂固。運(yùn)動(dòng)需要力維持。　?、奂僭O(shè)：若沒有摩擦阻力，沿水平面滾動(dòng)的球?qū)⒃鯓舆\(yùn)動(dòng)呢?　?、懿孪耄喝魶]有摩擦阻力，球?qū)⒂肋h(yuǎn)滾動(dòng)下去?！　〗虒W(xué)器材：　　激光源、各種透鏡　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、前提測(cè)評(píng)：　　完成光路圖：　　空氣玻璃　　水空氣　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：　　引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件?！　∏楦小B(tài)度、價(jià)值觀　　通過模擬照相機(jī)的制作和使用，獲得成功的喜悅?！　∷沁@樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，　　把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。　　(2)、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高?　　學(xué)生結(jié)論〔……〕　　溫度計(jì)：測(cè)量溫度的儀器　　實(shí)物觀察……各種溫度計(jì)　　結(jié)構(gòu)原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的?！　∵^程和方法　　經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理?！　≈亍㈦y點(diǎn)：　　焦點(diǎn)、焦距的定義。于是，他推斷這是摩擦阻力作用的結(jié)果。　　他根據(jù)生活生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)猜想：必須有力作用在物體上，物體才能運(yùn)動(dòng)。　　學(xué)生對(duì)于“質(zhì)量是慣性的量度”更是缺乏認(rèn)識(shí)，憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為速度也是慣性的量度。理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。減小第二個(gè)斜面的傾角，傾角越小，小球?yàn)檫_(dá)到原來的高度所通過的路程就越長(zhǎng)?！　￡P(guān)于誰的貢獻(xiàn)大，學(xué)生眾說紛紜，沒有一個(gè)確切的定論，教師也無需給出一個(gè)正確的結(jié)論。為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，思維的積極性，本課采取學(xué)生自主探究模式組織教學(xué)?！　‖F(xiàn)象：在平路上人推車，車才能運(yùn)動(dòng)，人停止用力，車子就要停下來。在一定意義上，通過對(duì)規(guī)律認(rèn)識(shí)的歷史的還原，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思想和科學(xué)方法論的教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑?！　〗處熆偨Y(jié)：“理想實(shí)驗(yàn)”雖然也叫實(shí)驗(yàn)，但它不等同于科學(xué)實(shí)驗(yàn)?！　、评斫饫硐雽?shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法。處理具體的實(shí)際問題時(shí)，一些直覺的錯(cuò)誤觀點(diǎn)不時(shí)冒出來，存在著嚴(yán)重的”口是心非