【正文】 美麗的小路教學實錄　　(想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。開火車讀(1列)?！　∽x了課文你還知道了什么?(理解課文第四自然段)　　(四)課堂小結(jié)：　　朗讀全文。　　預(yù)設(shè)討論、理解：　　(1)兔姑娘：　　A：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊!”中“輕輕地——對小路的喜愛、愛護?！　∧銇聿虏逻@會是怎樣一條美麗的小路呢?請學生想象說話。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。反復(fù)認知后在對該段中出現(xiàn)的生字進行教學，更有利于學生記憶。能根據(jù)句子的標點，讀出不同的語氣。同時也激起孩子學習的興趣。讓學生在反復(fù)朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的?！　∮袗圩o環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動?！　∧隳馨颜n文讀給大家聽一聽嗎?指名分段讀課文，評議，正音?！　±首x感悟。　　受到課文的啟發(fā)，懂得愛護環(huán)境。　　鴨先生到底是用什么樣的方法把美麗的小路找回來的，其他的小動物們又是怎樣做得呢?！　?。板書：美　　，兔姑娘和鹿先生過來了，看看他們又是怎樣評價這條小路的?誰愿意當兔姑娘，誰愿意當鹿先生?(指名讀)　　師：這么美麗的小路在不久發(fā)生了一些變化，我們來看第4自然段，到底發(fā)生了什么呢?(指名讀)　　師：面對小路的變化兔姑娘和鹿先生又是怎樣說的呢?(女生來讀兔姑娘的話，男生來讀鹿先生的話一定要注意每個人的語氣)　　師：鴨先生這時候也說話了，他說了些什么呢?找同學來讀這段?！　±斫庹n文深刻的教育意義?！　?3)鴨先生：　　A：課文第一自然段?！　∧悄銇碜x讀這有趣的故事吧!學生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?2)指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了?”　　①師引讀：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……　?、谥笇?dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了?”　　看看句子后是什么標點，應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(讀出疑惑的語氣)　　③師范讀→指名讀→齊讀　　(3)指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來!”　?、嬴喯壬f了什么?　?、谥笇?dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來!”　　看看句子后是什么標點，應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(讀出肯定的語氣)　?、壑该x→男女賽讀→齊讀　　(說明：根據(jù)標點讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學中的重點難點?！　≌n前準備：　　生字卡片、多媒體課件　　課時安排：　　1課時　　教學過程：