【正文】 　　自由讀，找出寫潮壯觀的詞語?！　W習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。　　五．教學方法：　　目標教學法　　感悟發(fā)現法　　引導發(fā)現法　　六．學習方法：小組合作（讀書發(fā)現——質疑問難——組內合作——組外協作）、感悟發(fā)現法　　七．教學準備：多媒體課件　　錢塘大潮錄象　　八．教學流程：　　一．激趣導入，引出壯觀　　1．談話，板題?！　、钦f說各段的段意?！　。ㄗ寣W生上黑板板書。這樣教學，既抓住了本節(jié)教學的重點，又突破了難點?！　、怕牎俺甭暋斌w會聲音之奇：　　“潮來時的聲音很大，最能表現潮水聲音的詞是……”我引導學生思考?！　、亲寣W生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生對自然奇觀，壯美山河的熱愛之情?！　÷詿o：毫無；略，大概，大致?！　。?、結合課文中的解釋，幫助學生整體理解課文內容。　　《觀潮》的教學設計2一、解讀文本，感知“天下奇觀”　　《觀潮》這篇課文介紹了農歷八月十八日錢塘江大潮涌來時的雄偉壯觀、驚心動魄的景象。通過讀，培養(yǎng)學生的語感，感受語言的美　　三、建構過程，感悟“天下奇觀”　　創(chuàng)設情景，感受大潮的雄奇：　　《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。接著，我通過句子的對比，讓學生體會逐步添上的詞語有什么作用？同時進行一些小鏡頭“精彩回放”。本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線、重點詞語線，按照觀察的順序，設計了詞語式的板書，從而輔助了教法的實施。）霧漲（zhǎng）起顫（ch224。熟讀成誦部分語句。；；（想象和實踐表演）；。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）！　　六、?chuàng)設情境，運用語句　　1．積累詞匯　　今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思?！　熜〗Y：這些語句都從聲音方面寫出了潮的壯觀，讓我們一起再來讀一讀，讀出潮的壯觀來。（相機板書“天下奇觀”）　　觀看錄象，領略大潮雄偉壯觀的氣勢?！　≈v講課文按什么順序記敘了哪些內容？　　二、講讀課文第三、四自然段?！　?．齊讀課文，感受壯觀?！　?．合作學習提示：，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？，你們小組是怎樣幫助你解決的？，你都學懂了些什么？　　3．組建合作小組　　4．組內合作學習　?。ǜ形虬l(fā)現法）　　5．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。教學中將這一段作為教學的重點，并且安排在第一課時教學，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學生的注意力，激發(fā)起學生學習的興趣?！　煟何矣幸粋€問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？　　二、檢查預習情況　?。?、檢查預習情況：　　⑴讀準多音字：　　悶（m232。學生在學中讀，讀中品，品中悟，最后實現了“讀書百遍，其義自現?！边@句話時，有學生提問：“老師，作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢？”　　“這個問題提得很好?！　∑纷x賞析，感悟大潮的雄奇：　　以讀為本，熟讀成誦，是語文教學的寶貴經驗?！　∷摹上啾容^，體味觀潮以外的內容　　我們分別請同學來讀寫水潮和寫人潮的語句，你來品味這兩潮各自的魅力。　　二、引