【正文】 “擴(kuò)展資料”的內(nèi)容涉及與課堂相關(guān)內(nèi)容的擴(kuò)展，可以作為學(xué)生的課后閱讀資料使用。鄉(xiāng)土教學(xué)收到了雙重效果。從明末何騰蛟支撐明末一主三王到曙光之城黎平會議文化，從天下第一侗寨到萬人侗歌，從精妙絕倫的刺繡和織錦到驚心動魄的斗牛節(jié)黎平的每一處都讓你感受到了厚重的歷史氣息“月是故鄉(xiāng)明”，在初中的歷史課堂中引入這些鄉(xiāng)土歷史，將讓學(xué)生更深入認(rèn)識黎平，自覺愛護(hù)和守護(hù)自己的城市，提升公民道德素質(zhì)。這樣，既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又讓學(xué)生體會到了音樂創(chuàng)作的快樂。但是，鄉(xiāng)土音樂則不同，它是立足于本土，反映本土民俗習(xí)慣，具有濃厚的地方性藝術(shù)特色和強大的藝術(shù)生命力，在文化和藝術(shù)上有其深刻的內(nèi)涵，是一種無法被同化或取代的教育資源。最后，號召廣大稼祥學(xué)子應(yīng)以更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，做一個奮發(fā)有為的學(xué)生。這些地方都有著很多感人的故事。而適當(dāng)?shù)脑O(shè)計一些有關(guān)鄉(xiāng)土歷史的問題，則在推進(jìn)教學(xué)的同時，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛。比如，在教授七年級第7課《唐朝的文學(xué)藝術(shù)》時，我便以李白一首膾炙人口的詩《贈汪倫》來導(dǎo)入新課，幾乎所有的學(xué)生都會背誦“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。地理課和歷史課均存在一定的人文性，因此在初中歷史教學(xué)過程中可以與相關(guān)史地知識積極聯(lián)系，做到融會貫通，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的理解更加容易，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可形象化和具體化部分抽象知識。新課程將“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展”的目標(biāo)明確提出，因此在課堂教學(xué)中需要對學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，使學(xué)生實踐能力和自主創(chuàng)新精神不斷提高，促進(jìn)學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下發(fā)展個性、學(xué)會協(xié)作、學(xué)會學(xué)習(xí)、合作交流及自主探究。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土歷史資源；初中歷史；教學(xué)應(yīng)用中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：16739132（2018）21010102DOI：歷史教學(xué)和鄉(xiāng)土文化之間具有十分密切的聯(lián)系。在歷史課堂教學(xué)中積極引入鄉(xiāng)土文化資源，使教學(xué)內(nèi)容的感染力更加豐富。鄉(xiāng)土歷史的教學(xué)與運用應(yīng)體現(xiàn)教師的有效指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)活動相結(jié)合，在整個的過程中應(yīng)做到以學(xué)生為主體，所做的一切應(yīng)該有利于學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生全面參與活動的整個活動過程，從而使其在全面參與的過程中自主培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。涇縣是一座革命老區(qū)，這里場面著在皖南事變中犧牲的廣大新四軍烈士，每年的清明節(jié)，我都會帶領(lǐng)學(xué)生前去“皖南事變烈士陵園”掃墓。要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，查閱歷史資料撰寫鄉(xiāng)土歷史小論文，這種方式既拓寬了學(xué)生的知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。這種做法不僅培養(yǎng)的他們的動手動腦能力，同時也滿足了他們的成就感，更重要的是提升了他們的審美情趣，真可謂是一舉數(shù)得。開發(fā)與利用鄉(xiāng)土音樂資源，一方面有利于擴(kuò)展音樂教育內(nèi)容，加強對幼兒進(jìn)行民族情感熏陶和愛國主義教育，另一方面，又可以開闊教師的教育視野，同時還能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，應(yīng)尊重學(xué)生的獨立感受與見解，鼓勵學(xué)生勇于表述自己的審美體驗，以激發(fā)他們聽賞鄉(xiāng)土音樂的積極性和興趣。打完電話后作為歷史老師的我陷入了冥思苦想之中，鄉(xiāng)土歷史是鄉(xiāng)土教育的組成部分，是祖國悠久歷史、燦爛文化、民族靈魂的一個縮影，是進(jìn)行愛國主義教育的生動、具體的素材，然而，長期以來受到考試大綱的影響，在教學(xué)中總處于被忽略的地位。紅軍在敵人重兵前后追截堵截的情況下，處境異常危險。作為歷史教師，我充分認(rèn)識農(nóng)遠(yuǎn)工程的作用和意義，積極參加培訓(xùn)，掌握農(nóng)遠(yuǎn)技術(shù)，為有效使用農(nóng)遠(yuǎn)工程進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。我相信，經(jīng)過我校全體教師不斷的嘗試和革新，農(nóng)遠(yuǎn)資源將會有更多的突破，它的運用將會給歷史教學(xué)注入持久的活力，初中歷史教學(xué)會迎來一個嶄新的春天。遠(yuǎn)程教育資源，走進(jìn)課堂，只有在課堂上用，才能發(fā)揮資源優(yōu)勢，這是遠(yuǎn)程教育工作的核心。在歷史教學(xué)過程中，我們既不可能把所要講的事物和現(xiàn)象都搬到學(xué)生眼前，因此我們只有充分利用客觀存在于學(xué)生周圍的，為學(xué)生所熟知的鄉(xiāng)土歷史資源，能夠加深學(xué)生對所學(xué)的歷史知識的印象和理解，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生對生活觀察的習(xí)慣。同時，利用鄉(xiāng)土音樂資源讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)之美，了解家鄉(xiāng)的歷史文化的魅力，并且在學(xué)習(xí)過程中把這些優(yōu)秀的文化繼續(xù)傳承下去，也是落實新課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂課程性質(zhì)和價值要求的重要途徑，值得我們繼續(xù)深入研究和實踐。教師的旁白和提示，應(yīng)簡明和生動，富有啟發(fā)性。關(guān)鍵詞：音樂資源；課堂教學(xué)；鄉(xiāng)土中圖分類號：g622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b 文章編號：10027661（2013）1715601所謂鄉(xiāng)土音樂資源，是指學(xué)校所在地區(qū)在歷史傳承過程中所形成的具有地方特色的音樂資源，包括聲樂和器樂等。因此，可以將學(xué)生按所住鄉(xiāng)鎮(zhèn)分成各個小組，要求各個小組拍攝家鄉(xiāng)的照片，搜集家鄉(xiāng)的故事，將照片和故事結(jié)合起來，呈現(xiàn)出一幅幅生動的圖文歷史。因此，把鄉(xiāng)土歷史資源與豐富多彩的活動有機的結(jié)合起來，將對提升初中生的人文素養(yǎng)有事半功倍的效果。所以在歷史教學(xué)中，實物史料的作用還是很明顯的。參考文獻(xiàn)：[1] [J].考試周刊，2013（8）：131.[2] [J].中外交流，2017（47）：85.[3] [J].新課程（中），2013（8）：120.[4] [J].科技風(fēng)，2014（15）：186.[5] ――以梧州為例[J].讀書文摘，2017（23）：321.第二篇：淺談鄉(xiāng)土歷史資源在初中歷史教學(xué)中的運用方式