【正文】 由于執(zhí)法要處理較多急迫的問題，如果拖延耽擱，就會給國家利益、社會公共利益或行政相對人合法權益造成重大損害，因此在執(zhí)法的程序設計上更強調迅速、簡便、快捷。(二)執(zhí)法依據(jù)的多樣性和等級性行政執(zhí)法的依據(jù)可以是法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例、行政規(guī)章，也可以是條約、行政協(xié)定，或者是行政規(guī)定和行政命令，或者人民法院的行政裁決書。堅持立法從實際出發(fā)，要落實到科學、合理地規(guī)范社會關系。憲法明確規(guī)定：“一切法律、行政法規(guī)和地方性法規(guī)都不得同憲法相抵觸。原始社會習慣是在生產資料氏族公有制的經濟基礎上產生和存在的，原始習慣體現(xiàn)氏族全體成員的共同意志，反映的是人們之間利益的一致性和平等關系；而剛剛產生的法是在生產資料奴隸主占有制的經濟基礎上產生和存在的，要反映社會統(tǒng)治集團的意志，維護掌握政權的社會集團的根本利益。直觀的公正。責任與處罰相當原則是公平觀念在歸責問題上的具體體現(xiàn)，其基本含義為法律責任的大小、處罰的輕重應與違法行為或違約行為的輕重相適應，做到“罪責均衡”、“罰當其罪”。2．行政制裁，是指依照行政法律規(guī)定對責任主體依其所應承擔的行政法律責任而實施的強制措施，包括行政處罰和行政處分。三、法律行為的確認判斷一個行為是不是法律行為，除了要看它是否符合構成(成立)要件外，在多數(shù)情況下還要看它是否經過確認以及由誰予以確認。權力與職責相對應，職務上的責任是公權力的義務，法律要求權力變?yōu)槁氊?，職責是不能放棄的，棄置權力將構成瀆職。由于各個歷史時期的社會經濟、文化、政治的性質和結構不同，法律的價值取向不同，權利與義務何者為本位，是歷史地變化著的；古代法律總體上是以義務為本位，現(xiàn)代法律是或應當是以權利為本位；在權利本位的法律模式中存在著階級本質、社會意義的差別。在一個社會，無論權利和義務怎樣分配，不管每個社會成員具體享有的權利和承擔的義務怎樣不等，也不管規(guī)定權利與規(guī)定義務的法條是否相等，在數(shù)量關系上，權利與義務總是等值或等額的。權利與義務的關系是權利義務理論的基本內容。體現(xiàn)了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的時代要求。三要素說雖然傳之久遠，但由于內在的缺陷而在近年逐漸被相當一部分人放棄。二要素說是上世紀90年代在批評三要素說的基礎上興起的一種新的學說。在當代中國法的淵源中，法律的地位和效力僅次于憲法。我們應當清楚地看到，在任何情況下，被統(tǒng)治階級的意志都不能作為獨立的意志直接體現(xiàn)在法律里面。法理學的使命不僅在于認識和理解法律現(xiàn)象，為人們提供法的理論、思想，而且在于支配和指導人們的認識活動。意志屬性不同。第五、專門化的法律職業(yè)。第一種使用方式是用“法的價值”來指稱法律在發(fā)揮其社會作用的過程中能夠保護和助長那些值得期冀、希求的或美好的東西。遵循向過去看的習慣，表現(xiàn)得較為穩(wěn)妥，甚至保守。第四，其目的是為法律適用結論提供正當理由。？當法律無明文規(guī)定時，彌補法律漏洞。行政權更注重權力結果的實質性，但司法權更注重權力過程的形式性。歸納推理是從個別事物或現(xiàn)象的知識推出該類事物或現(xiàn)象的一般原則的推理。狹義的法律監(jiān)督專指有關國家機關依照法定職權和法定程序，對立法、執(zhí)法和司法活動的合法性所進行的監(jiān)察和督促。正當?shù)姆沙绦蚴菣嗬麑崿F(xiàn)的手段。自首、立功免責。權利和義務各有其獨特的而總體上又是互相補充的功能。商法法律部門是指調整商事法律關系主體和商業(yè)活動的法律規(guī)范的總稱。法律原則保證了法律系統(tǒng)的有要統(tǒng)一，是法律制度內部協(xié)調統(tǒng)一的重要保障。法是由國家保證實施的社會規(guī)范任何一種社會規(guī)范都具有強制性，都有保證其實施的社會力量。法律關系是法律在調整人們行為的過程中形成的權利、義務關系。第三編 法的本體一、名詞解釋 又稱授權性規(guī)則，是規(guī)定人們可以為一定行為或不為一定行為以及可以要求他人為一定行為或不為一定行為的法律規(guī)則。但是另一方面也帶來了消息影響，如減少了親子之間溝通和交流的機會，減少了孩子的戶外活動和與外界的交往，使孩子沉浸于消遣娛樂，對需要付出腦力和體力的活動感到厭煩，電視中的不良信息還會誤導孩子。（4）觀察人們選擇書的方式。3．討論包餃子的規(guī)則?；顒咏Y束時，老師請一位只吃了一小口糕點的奶奶發(fā)言，并問她：“今天你過得開心嗎？”奶奶說：“很開心。第4次（第五、第六、第七章）一、填空題為使2～3歲幼兒更好地適應幼兒園生活，家長要幫助他們做好充分的 心理 準備，并加強培養(yǎng)他們的 自理 能力。簡述學前兒童家庭社會教育的主要任務和內容。四、論述題你認為影響家庭教育的因素中哪些因素最重要？請說明理由。母親認為這才是孩子應該學習，于是便長期住下來，這也就成就了以后的孟子。第2次（第一、第二章）一、填空題家庭是由具有婚姻關系、血緣關系或領養(yǎng)關系的人們組成的長期 共同生活 的 社會群體。答：我認為影響家庭教育的因素中家長自身條件，如教育素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式對孩子成長是最重要的。答：（1）幫助學前兒童樹立正確的自我意識。學前教育機構家庭教育指導的原則包括 尊重家長 的原則、區(qū)別對待的原則、要求適度的原則、雙向反饋 的原則?！比缓螅蠋熜冀裉斓幕顒拥酱私Y束。4．在音樂聲中，和爺爺、奶奶一同制作餃子。（5）買書的方法和常規(guī)。面對這些影響，家長一方面要利用電視節(jié)目中好的方面，拓展孩子的知識面、陶冶孩子的性情，同時要對電視節(jié)目內容進行選擇，避免不良信息的影響，也要控制看電視的時間，養(yǎng)成孩子努力學習的習慣，增加親子交流的機會，讓孩子參加更多的戶外活動。指人們從各種事實中抽象出它們的共同特征并賦予其法律意義后而形成的權威性范疇。由法律規(guī)定的，能夠引起法律關系形成、變更或消滅的各種客觀情況的總稱。法的強制性不同于其他規(guī)范之處在于，法具有國家強制性。法律原則在法治秩序的建設中有重要的導向作用。經濟法法律部門是調整國家在宏觀調控國民經濟運行的活動中所形成的經濟關系的法律規(guī)范的總稱。價值意義上的主次關系。補救免責。正當?shù)姆沙绦蚴欠蓹嗤谋Ｕ?。?zhí)法，是指國家行政機關及其公職人員依照法定職權和程序，貫徹、執(zhí)行法律的活動。指根據(jù)兩個或兩類對象某些屬性相同從而推出它們在另一些屬性方面也可能存在相同點的推理。行政權在發(fā)展與變化的社會情勢中具有應變性，司法權則具有穩(wěn)定性。當被適用的法律規(guī)定含糊時，推演法律合理語義。注重縝密的邏輯，謹慎地對待情感因素。第二種使用方式是用“法的價值”來指稱法律自身所應當具有的值得追求的品質和屬性。？所謂法治國家的形式標志是指法治國家的外在表現(xiàn)方式以及實現(xiàn)法治國家的技術條件。規(guī)范形式不同。法理學所提供的科學理論往往構成人們進一步認識和理解法律現(xiàn)象的科學思路和方法。它只有經過統(tǒng)治階級的篩選，吸收到統(tǒng)治階級的意志之中，轉化為統(tǒng)治階級的國家意志，才能反映到法律中。行政法規(guī)。二要素說將法律規(guī)則的結構分為行為模式、法律后果兩部分。人們對三要素說的批評集中在三個方面：一是制裁只是法律的否定性結果，而否定性結果只是法律結果中的一種，在邏輯上有以偏概全之嫌；二是如果將肯定性或獎勵性的結果也包括在內，則與中文“制裁”一詞的含義相差甚遠；三是“處理”一詞的含義也與中文“處理”的本義不合。體現(xiàn)了結構內在統(tǒng)一而又多層次的科學要求。法律關系主體所擁有的全部權利，一部分以他人履行義務而獲得，一部分以自己履行義務而獲得，除此之外，再沒有第三種形式。其次，在具體法律關系中，權利義務互相包含。所謂權利本位指的是這樣一些法律特征： 第一，社會成員皆為法律上平等的權利主體，權利本位意味著法律面前人人平等。權利與義務相對應，法律準予權利的能動性，使權利人對權利獲得了隨意性，放棄權利被認為是行使權利的表現(xiàn)。3．刑事制裁，是指依照刑事法律規(guī)定對責任主體依其所應承擔的刑事法律責任而實施的強制措施，通常稱刑罰制裁。內容具體包括以下方面：①法律責任的性質與違法行為或違約行為的性質相適應。正當程序通過直觀的公正來間接地支持結果的妥當性。第三，適用范圍不同?！弊裱瓚椃ǖ幕驹瓌t和規(guī)定，是立法必須始終遵循的一條最重要的原則。一方面，要科學、合理地規(guī)定公民、法人和其他組織的權利與義務，做到權利與義務相統(tǒng)一。它們之間的效力層次、等級不同，下位法不得違反上位法，或者與之原則抵觸，(三)執(zhí)法內容具有廣泛性執(zhí)法是以國家名義對社會實行全方位的組織和管理的行為，它涉及社會、經濟等生活的各個方面，包括政治、經濟、外交、國防、財政、文化、教育、衛(wèi)生、科學、工業(yè)、農業(yè)、商業(yè)、交通、建設、治安、社會福利、公用事業(yè)等各個領域，內容十分廣泛。執(zhí)法同樣要追求公正，堅持公開、公正、公平原則，但總體上更注重效率，這在程序方面更為明顯。(六)執(zhí)法程序具有效率性國家行政機關在執(zhí)法活動中要依照法定程序進行，不能隨心所欲、任意行政。在我國，只有行政機關及其公職人員、法律或法規(guī)授權的組織及其工作人員、行政機關委托的組織或個人才能作為執(zhí)法的主體，其他任何組織或者個人都不能構成執(zhí)法的主體。外國的經驗只能起參考借鑒作用，決不能照抄照搬。維護法治的權威，首先是維護憲法的權威。第二，體現(xiàn)本質不同。這樣做的目的首先是為了防止恣意；其次是為了在結果未知狀態(tài)下確保程序中的選擇的自由。②人的意志、心理、理想等主觀因素與外部行為之間的因果關系，即導致?lián)p害結果或危害結果出現(xiàn)的違法行為或違約行為是否是行為人內心主觀意志支配外部客觀行為的結果。民事制裁通常由侵權或違約引起，主要內容包括在國家的強制下支付違約金或賠償?shù)?。行為認知即行為人對自己行為的法律意義和后果的認識。④法律對權力和權利的要求不同。從價值意義或綜合價值的視角，在法律體系即權利義務體系中，權利和義務的地位不是各自半斤八兩，而是有主要與次要、主導與非主導之分。首先，一個社會的權利總量和義務總量是相等的?！皼]有無義務的權利，也沒有無權利的義務”來論述權利和義務的關系。中國特色社會主義法律體系具有十分鮮明的特征：體現(xiàn)了中國特色社會主義的本質要求。假定是法律規(guī)則中指出適用這一規(guī)則的前提、條件或情況的部分；處理是法律規(guī)則中具體要求人們做什么或禁止人們做什么的那一部分；制裁是法律規(guī)則中指出行為要承擔的法律后果的部分。人們對三要素說的批評集中在三個方面：一是制裁只是法律的否定性結果，而否定性結果只是法律結果中的一種，在邏輯上有以偏概全之嫌；二是如果將肯定性或獎勵性的結果也包括在內，則與中文“制裁”一詞的含義相差甚遠；三是“處理”一詞的含義也與中文“處理”的本義不合。我們這里僅用狹義的法律。第二，法是“統(tǒng)治”階級意志的反映。當人們自覺運用一定的理論思考、研究和解決問題時，理論實際上就已經成為指導或規(guī)范研究活動的方法。第四、公平正義的司法制度。在法學研究中，“法的價值”這一術語的涵義可以因如下三種不同的使用方式而有所不同。？通過程序進行思考。第三，運用多種科學的方法和規(guī)則進行。第二，從法律解釋適應社會要求來看—今天我們重視法律解釋更重要的還在于它適應了社會改革與發(fā)展對法律解釋提出的迫切要求。行政權在它面臨的各種社會矛盾面前，其態(tài)度具有鮮明的傾向性，而司法權則具有中立性。由三個直言判斷組成的演繹推理，它借助于一個共同的概念把兩個直言判斷聯(lián)結起來，從而推出一個直言判斷的推理，它包括大前提、小前提和結論三部分。 指一切國家機關、社會組織和公民對各種法律活動的合法性依法所進行的監(jiān)察和督促，這是廣義的法律監(jiān)督。正當?shù)姆沙绦蚴墙饧娦实谋ＷC。不訴免責。法是以權利和義務雙重機制來指引人們的行為，調處社會關系的，并且是在權利和義務的互動中運行的。、商法與經濟法三個法律部門？民法法律部門是調整平等主體之間的財產關系和人身關系的法律規(guī)范的總稱。一、在法律創(chuàng)制中的功能與作用：法律原則是構建法律制度的基礎，是制定各級法律、法規(guī)的依據(jù)。法是規(guī)定權利和義務的社會規(guī)范法是通過規(guī)定人們的權利和義務，以權利和義務為機制，影響人們的行為動機，指引人們的行為，調整社會關系的。權利為規(guī)定或隱含在法律規(guī)范中、實現(xiàn)于法律關系中的主體以相對自由的作為或不作為的方式獲得利益的一種手段。又稱普通法系，是承襲英國中世紀的法律傳統(tǒng)（即以英國普通法為基礎）而發(fā)展起來的各國法律制度的總稱。四、論述題聯(lián)系實際，分析電視的普及對學前兒童的發(fā)展帶來哪些影響？對家庭教育提出了哪些要求？答：電視的普及一方面給學前兒童帶來了積極的影響，如信息來源多樣化，拓寬了家庭教育的內容，成為孩子們了解社會、學習知識、陶冶性情的大課堂。（3）注意觀察書店里圖書擺放的方式。2．學習做餃子的方法。當小朋友按照老師的要求去做時，有的爺爺大口大口地吃，有的奶奶只吃了一口，有的外公只用鼻子聞了聞，有的外婆假裝吃了一口，喝水的情景也差不多。媽媽對孩子的良好行為采用了批評的方法，打擊了孩子的積極性。（3）發(fā)展學前兒童的認知能力。局限性：家庭教育的條件具有不平衡性，家庭教育的非理性，家庭教育的封閉性。孟子就跟著學生們學習禮節(jié)和知識。人類家庭的演化史極為復雜，自人類社會產生到現(xiàn)在，大體經歷了血緣家庭、普那路亞家庭、對偶家庭、一夫一妻制家庭四個發(fā)展階段。如果家長自身的文化素養(yǎng)不高，那么對孩子的引導能力就相對作用較小，如果家長道德素養(yǎng)低下的話，那么孩子耳濡目染，道德素養(yǎng)自然也深受影響。（2）幫助學前兒童認識他所生活的社會環(huán)境。二、名詞解釋單親家庭指夫妻雙方因離婚、喪偶而僅有一方同未婚子女生活在一起的家庭，也叫離散家庭或缺損家庭。答：評析：教師根據(jù)現(xiàn)代社會的特點來組織此活動很有意義；家園合作非常重要；祖輩家長對幼兒發(fā)展有極大影響；注意給幼兒提供實踐的機會；教師提出的要求是幼兒力所能及的。(教師指導個別幼兒掌握對折捏邊的方法。（1）引導幼兒有序參觀。請你談談如何正確發(fā)揮老年人在家庭教育中的作用。指能夠作為法律規(guī)則基礎或本源的原理或準則。指具有法定責任能力的主體違反法律規(guī)定，造成社會危害，產生法律責任的有過錯的行為。法是以國家強制力為后盾，由國家