20xx年中學課堂教學技能總結(jié)范文(專業(yè)版)
【正文】 老師覺得你是一個可塑之才，將來能考上個好學校，不要讓自己放棄，也不要讓我失望啊”，老師，我錯了”。課堂上我們可多多進行大聲表揚、悄悄批評，用眼光、手勢、身段、旁敲等行為暗示，化解師生沖撞，從而達到自我適調(diào)困擾的目的?！ ∵@些都是本著對學生負責的態(tài)度，糾正其錯誤。但是前者我以前的老師居高臨下的嚴肅批評，使我當時很難接受，而后者我不想變成那樣，于是我選擇變嚴肅為幽默，這樣做不但沒有損害學生的自尊心，也使學生覺得老師給他留了面子，理解老師的良苦用心，是在提醒自己，從而徹底改正自己的缺點達到親其師而信其道的教育效果，這會使師生關(guān)系更加融洽。 4 調(diào)動他們的積極性 案例一次，我在上課。簡簡單單的一句話我看到了他的誠意，我相信他能做到，隨后的自習上我看到了他的改變?！ 〗虒W中我們會遇到各種各樣的問題，我們要有愛心和耐心，其次是要講究藝術(shù)和方法。你還想不想學習了。這種冷處理法，不用多說，而用眼神示意或用手語暗示，一般來說是挺奏效的，而且不會引起正面沖突，破壞課堂氛圍。 案例b：一次我上數(shù)學課，那是一個早上，一位同學打磕睡，我知道他們每天都很累，于是笑呵呵走過去用手指敲敲他的桌子說：快別睡了，再睡我可要你給大家跳舞了，正好運動運動，就當鍛煉身體，先說說夢中都夢到什么了，這么美學生被我說的很不好意思，當時就沒了睡意，人也來了精神，專心致志的聽起課來?！ ?設(shè)身處地，從學生出發(fā) 案例
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