20xx年中學課堂教學技能總結范文-免費閱讀
【正文】 教無定法，貴在得法?；丶覍懻J識，包括同學對自己的反應，自己對這個問題的認識，和今后改正的辦法。然后他自己找解決的方法。這樣的學生我會付出很多的的愛心，不厭其煩地進行教育、感化，用語言、用行為來感化他。多提些開放性的問題，讓所有同學舉手，選幾個起來發(fā)言，他不舉手就繞啊繞的，一邊讓別人回答，一邊走到他身邊，等把他周圍的同學都叫起來發(fā)過言之后，差不多的時候就問“某某同學，你覺得呢？”他回答什么，回答的對錯都不重要，重要的是讓他發(fā)言。 當學生個體的違紀行為沒有影響到其他同學時，我們可采用暗示方法。沒有出現(xiàn)過這種情況，是怎么回事？注視著學生，不過他們沒有什么反應。躺在床上比在這舒服，睡一年也沒人管你，這就可以走，我不稀罕你這一個學生。說完就走回了講臺。我回頭悄悄問了個學生，這才知道，原來是有個學生上課睡覺流口水了，并且還說了夢話。如果通過暗示，該生未察覺，或者根本不領情、不買賬，我們則可出其不意地提出一個問題讓其回答。努力讓這種學生有課堂主人翁意識。 6找學生談話 案例晚自習上，我將一個平時學習不錯的學生叫出來，進行了十分鐘的談話。如果他沒辦法，給他出主意，一個辦法是自我約束，學會自己管自己，還有一個辦法，就是自己約束不住自己，主動找同學幫忙，讓周圍同學監(jiān)督自己，只要發(fā)現(xiàn)有隨意行為，在不影響課堂教學正常進行的原則下，進行提示。公開向全班同學道歉，并請求全班同學幫助監(jiān)督。通過課堂中的突發(fā)事件，我們的
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