【正文】 事實(shí)證明，講習(xí)所已經(jīng)成為我市錘煉青年語文教師的熔爐，培養(yǎng)教改尖兵的搖籃。根據(jù)課程改革的需要，密切聯(lián)系教師在課改實(shí)踐中遇到的新問題，邀請(qǐng)安徽師大、蕪湖教育學(xué)院及有關(guān)中學(xué)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高理論水平的中老年教師開設(shè)講座。每學(xué)期開始的全市語文教研工作會(huì)議，都有一位大組長作主題報(bào)告，或闡述課改理論，或提出工作要求。課改的成敗關(guān)鍵在教師。“自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式實(shí)驗(yàn)研究”這一課題，是我市XX年申報(bào)的省級(jí)研究課題，有11所學(xué)校據(jù)此同時(shí)申報(bào)了市級(jí)子課題，XX年初批復(fù)后開始實(shí)施研究。聽課必評(píng)課，評(píng)課必反思。如何解決這些新問題？適逢XX學(xué)年我市被批準(zhǔn)為國家級(jí)實(shí)驗(yàn)性、示范性校本研究制度建設(shè)基地，我們以校本教研為抓手，將聚焦點(diǎn)從課堂“前移”和“后延”，采取有力措施，進(jìn)一步優(yōu)化課堂生態(tài)環(huán)境，這是第三階段。有時(shí)面對(duì)所有教師，有時(shí)面對(duì)語文教師和學(xué)校行政管理人員，有時(shí)借一兩節(jié)研究課。2018年中學(xué)語文教科研工作會(huì)議發(fā)言稿姓名： XXX學(xué)校： XXX時(shí)間： XXX第 1 頁 共 13 頁2018年中學(xué)語文教科研工作會(huì)議發(fā)言稿促進(jìn)教師的專業(yè)成長與發(fā)展，以形成與時(shí)代不斷發(fā)展進(jìn)步，與社會(huì)要求日益提高相適應(yīng)的一種新型的教師學(xué)習(xí)文化，并使之成為教師的工作方式和生存方式，是新一輪課改要達(dá)成的目標(biāo)之一，也是專業(yè)教學(xué)研究人員在課改實(shí)踐中的一項(xiàng)重要工作。我們宣講的主要題目有：《解讀“綱要”，推進(jìn)新一輪課程改革》《新課程實(shí)施中若干問題的探討》《“研究性學(xué)習(xí)”課程的實(shí)踐與思考》《新課標(biāo)若干理念在教學(xué)中的不當(dāng)表現(xiàn)及正確解讀》《多媒體語文課堂教學(xué)的缺失與對(duì)策》《學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)施新課程》《中學(xué)語文教材建設(shè)摭談》《構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與思考》《我們需要“討論”什么？》《課題研究是教學(xué)改革的有效切入點(diǎn)》《開設(shè)語文選修課的實(shí)踐與思考》《運(yùn)用點(diǎn)撥法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，等等。第一，抓集體備課、教學(xué)設(shè)計(jì)和說課。我們要求評(píng)課教師不僅要善于提出問題、分析問題，更重要的是提出解決問題的措施。我們堅(jiān)持每學(xué)期召集全體課題組成員到一個(gè)子課題學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，先后到過xx中、xx中、xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)等學(xué)校。我們繼承我市教師隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持教科研創(chuàng)新，努力促進(jìn)語文教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。各年級(jí)組活動(dòng)和大多數(shù)全市性的教研活動(dòng)，教研員都積極鼓勵(lì)大組長或年級(jí)組長主持會(huì)議并作主題發(fā)言。每期不少于12講。我們的做法得到了省教科所的肯定和贊揚(yáng)，淮北市教研室學(xué)習(xí)我市的經(jīng)驗(yàn)，也成功地舉辦了兩期講習(xí)所。學(xué)員中，已有2人評(píng)為特級(jí)教師，5人評(píng)為省“教壇新星”，一批教師在課改實(shí)踐中脫穎而出，成為市、校教學(xué)骨干，不斷取得教育教學(xué)和教科研的喜人成績。在專業(yè)引領(lǐng)和培訓(xùn)方式上，我們的主要做法，一是理論指導(dǎo)，專題培訓(xùn)。搭臺(tái)子，就是提供舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓他們展示才干。四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)我市語文教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。三、以校本教研和課題研究來促進(jìn)教師的專業(yè)成長和發(fā)展。第三，抓評(píng)課和教學(xué)反思。例如：“滿堂灌”變成了“滿堂問”；對(duì)學(xué)生發(fā)言一律給予