20xx年中學(xué)語文教科研工作會(huì)議發(fā)言稿-全文預(yù)覽
【正文】 師都不少于30人。這一觀念從產(chǎn)生到確立，經(jīng)歷了一個(gè)螺旋式上升、波浪式前進(jìn)的過程。“聯(lián)系表”是我市中學(xué)語文教科研工作的一項(xiàng)創(chuàng)新舉措，它改變了學(xué)校教研組開展教科研活動(dòng)水平低、效益少、活動(dòng)面窄，教研組建設(shè)缺資料、缺實(shí)績的狀況，成效十分顯著。我們宣講的主要題目有：《解讀“綱要”，推進(jìn)新一輪課程改革》《新課程實(shí)施中若干問題的探討》《“研究性學(xué)習(xí)”課程的實(shí)踐與思考》《新課標(biāo)若干理念在教學(xué)中的不當(dāng)表現(xiàn)及正確解讀》《多媒體語文課堂教學(xué)的缺失與對(duì)策》《學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)施新課程》《中學(xué)語文教材建設(shè)摭談》《構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與思考》《我們需要“討論”什么？》《課題研究是教學(xué)改革的有效切入點(diǎn)》《開設(shè)語文選修課的實(shí)踐與思考》《運(yùn)用點(diǎn)撥法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，等等。幾年來，我們建議教研組長和年級(jí)組長認(rèn)真思考，并在各自的教研活動(dòng)中供教師討論的課改理念有：情感態(tài)度價(jià)值觀就是指文本中的德育內(nèi)容嗎？什么叫做“平等對(duì)話的首席”及其和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言的關(guān)系？語文課程的人文性應(yīng)該如何體現(xiàn)？多元解讀是否就是“讓學(xué)生隨便說”？“點(diǎn)撥—?jiǎng)?chuàng)新”理論與新課改的繼承、創(chuàng)新關(guān)系如何？自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是四人一聚的“討論”，還是一種教育思想？多媒體教學(xué)中教師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”和課程生成資源是什么關(guān)系？什么叫作“完成了教學(xué)任務(wù)”和“沒有完成教學(xué)任務(wù)”？應(yīng)該用何種評(píng)價(jià)方式提高學(xué)生的語文素養(yǎng)？語文綜合性學(xué)習(xí)是重結(jié)果（展示），還是重實(shí)效（過程）？等等。分年級(jí)組教研是我市中學(xué)語文教科研的特色，每個(gè)年級(jí)組有兩名年級(jí)組長，每學(xué)期至少集中教研兩次。先進(jìn)的教育教學(xué)觀是全面推進(jìn)課改、落實(shí)課標(biāo)的有力保證。2018年中學(xué)語文教科研工作會(huì)議發(fā)言稿姓名： XXX學(xué)校： XXX時(shí)間： XXX第 1 頁 共 13 頁2018年中學(xué)語文教科研工作會(huì)議發(fā)言稿促進(jìn)教師的專業(yè)成長與發(fā)展，以形成與時(shí)代不斷發(fā)展進(jìn)步，與社會(huì)要求日益提高相適應(yīng)的一種新型的教師學(xué)習(xí)文化，并使之成為教師的工作方式和生存方式，是新一輪課改要達(dá)成的目標(biāo)之一，也是專業(yè)教學(xué)研究人員在課改實(shí)踐中的一項(xiàng)重要工作。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。一是抓教研組長和年級(jí)組長。在每學(xué)期例行的全市中學(xué)語文教研會(huì)上，我們都要結(jié)合在平時(shí)教研中發(fā)現(xiàn)的問題，用課改精神和課標(biāo)理念剖析它的實(shí)質(zhì)，指出應(yīng)該具備的教育教學(xué)觀和實(shí)施方法；并且要求大家在開展教研組活動(dòng)和年級(jí)組活動(dòng)時(shí)，對(duì)布置的任務(wù)，一定要結(jié)合新課改理念予以闡述，堅(jiān)持用科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，或者用教學(xué)實(shí)踐發(fā)展科學(xué)理論；這樣才能提高教研組和年級(jí)組會(huì)議的質(zhì)量，為廣大教師所信服。有時(shí)面對(duì)所有教師，有時(shí)面對(duì)語文教師和學(xué)校行政管理人員，有時(shí)借一兩節(jié)研究課。我們提請(qǐng)教研組長將每次活動(dòng)的相關(guān)資料，及時(shí)整理、匯總，作為教研組建設(shè)的文檔備查。課堂是課改的主陣地，也是師生雙方共同學(xué)習(xí)和探究，不斷認(rèn)識(shí)自我、更新自我、發(fā)展自我的一個(gè)“生態(tài)共同體”。第二階段，全體教師行動(dòng)起來了，人人貫徹新課標(biāo)，個(gè)個(gè)爭上公開課。如何解決這些新問題？適逢XX學(xué)年我市
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