20xx年中學(xué)語(yǔ)文教科研工作會(huì)議發(fā)言稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)性、示范性校本研究制度建設(shè)基地，我們以校本教研為抓手，將聚焦點(diǎn)從課堂“前移”和“后延”，采取有力措施，進(jìn)一步優(yōu)化課堂生態(tài)環(huán)境，這是第三階段。尤其對(duì)初一年級(jí)，每學(xué)期第一次教研活動(dòng)前，年級(jí)組長(zhǎng)將教材分解，電話通知各學(xué)校備課組相應(yīng)準(zhǔn)備；集中教研時(shí)各自說(shuō)課，互相評(píng)議；回去后形成教學(xué)設(shè)計(jì)文本交中語(yǔ)組，由教研員和年級(jí)組長(zhǎng)抽其中幾所學(xué)校前去聽課、評(píng)課。XX學(xué)年和XX學(xué)年，我們兩次開展新課程教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比，第一次收到113篇，第二次收到202篇。每學(xué)年，各年級(jí)組都要舉行一次教研公開課，全市性的大型公開課也不少于兩次，還有分上中下三片的區(qū)域性的公開課，一學(xué)年總數(shù)要達(dá)到80節(jié)左右。聽課必評(píng)課，評(píng)課必反思。評(píng)議的過(guò)程也是執(zhí)教者和評(píng)議者共同反思、專業(yè)提高的過(guò)程。教研創(chuàng)新就是要把工作的著力點(diǎn)放在課前、課中、課后，始終如一地緊抓不放。我市推薦四名教師參加省新課程優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，一人獲一等獎(jiǎng)，三人獲二等獎(jiǎng)；鄭瑋、 萬(wàn)青老師被推薦參加全國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大賽和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)大賽均獲得一等獎(jiǎng)，湯國(guó)來(lái)老師代表我省參加全國(guó)中語(yǔ)會(huì)第五屆中青年教師新課程課堂教學(xué)大賽，獲得一等獎(jiǎng)?！白灾?、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式實(shí)驗(yàn)研究”這一課題，是我市XX年申報(bào)的省級(jí)研究課題，有11所學(xué)校據(jù)此同時(shí)申報(bào)了市級(jí)子課題，XX年初批復(fù)后開始實(shí)施研究。每學(xué)年開設(shè)兩次“點(diǎn)撥—?jiǎng)?chuàng)新”研究課，指名2—3位青年教師執(zhí)教，旨在傳承點(diǎn)撥法理論，并與新課程相結(jié)合，培養(yǎng)青年教師。教研員和教研組長(zhǎng)、骨干教師的責(zé)任，就是激發(fā)起教師對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行“持續(xù)關(guān)注”的熱情，產(chǎn)生進(jìn)行深刻反思的內(nèi)趨力，將“問(wèn)題”凝練為“課題”；在與同伴的交流中和教研員的專業(yè)引領(lǐng)下，通過(guò)自己的教育教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)這種反思是否合理有效。有些與會(huì)者之前認(rèn)為，研究課（公開課）上得成功才有價(jià)值，不成功就沒(méi)有價(jià)值。課改的成敗關(guān)鍵在教師。各中學(xué)有一至兩位教研組長(zhǎng)，加上市教研大組正副組長(zhǎng)和12位年級(jí)組長(zhǎng)，還有一批觀念新、腦子活、肯用功的青年教師，我市的教科研隊(duì)伍整齊、壯大，令人欣喜。這兩個(gè)課題都是省級(jí)課題，絕大多數(shù)教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)都是課題組成員。一些重要語(yǔ)文期刊約稿和省級(jí)教科研論文評(píng)比，我們都指名他們參加。每學(xué)期開始的全市語(yǔ)文教研工作會(huì)議，都有一位大組長(zhǎng)作主題報(bào)告，或闡述課改理論，或提出工作要求。有國(guó)家級(jí)、省級(jí)重要賽事，我們采取廣泛動(dòng)員，分片分級(jí)評(píng)選的方式，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)能手和教研尖兵，著力加以指導(dǎo)和培養(yǎng)。重要賽事取得佳績(jī)后，我們也及時(shí)組織全市語(yǔ)文教師觀摩學(xué)習(xí)。課改以來(lái)，我市語(yǔ)文教師主編或參編專著23本，在省以上刊物發(fā)表論文200多篇；獲國(guó)家級(jí)科研成果一等獎(jiǎng)一次，教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)3人；省科研成果一等獎(jiǎng)2次、二等獎(jiǎng)5次，論文評(píng)選一等獎(jiǎng)9人、二等獎(jiǎng)13人、三等獎(jiǎng)35人；教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)4人、二等獎(jiǎng)11人，成績(jī)十分喜人。根據(jù)課程改革的需要，密切聯(lián)系教師在課改實(shí)踐中遇到的新問(wèn)題，邀請(qǐng)安徽師大、蕪湖教育學(xué)院及有關(guān)中學(xué)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高理論水平的中老年教師開設(shè)講座。作為講習(xí)所老領(lǐng)導(dǎo)的蔡澄清先生則經(jīng)常與學(xué)員進(jìn)行對(duì)話交流、專題研討、說(shuō)課評(píng)課。近年來(lái)，一中、二中、附中、十二中、二十七中、二十九中、xx一中、xx一中等學(xué)校，一批結(jié)對(duì)教師在課改實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，互相學(xué)習(xí)，合作共進(jìn)，從而使學(xué)校初步形成了一種探討風(fēng)氣和研究氛圍，一種共同的學(xué)習(xí)方式和生存方式。結(jié)業(yè)時(shí)，每位學(xué)員必須提交一份結(jié)業(yè)論文，由我們裝訂成冊(cè)發(fā)還。事實(shí)證明，講習(xí)所已經(jīng)成為我市錘煉青年語(yǔ)文教師的熔爐，培養(yǎng)教改尖兵的搖籃。我們也深知，“戰(zhàn)斗正未有窮期”，還有許多困難等待我們?nèi)タ朔?，許多問(wèn)題等待我們?nèi)ヌ剿?
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