【正文】 ”富翁根據(jù)自己主觀愿望?！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來(lái)自天邊。 （ 1）說(shuō)說(shuō)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。 二、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容 ：自我介紹。 ②投影出示。 五、課外作業(yè)： 收集全國(guó)各地的小伙伴的聯(lián)系方法，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。 板書：策劃 手拉手 活動(dòng) 2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系 3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn) 水把我們阻隔，不過(guò)現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，我們總會(huì)有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法推薦給大家。 （ 2）青藏鐵路全線貫通的時(shí)刻。 “由于溫度太低，混凝土無(wú)法凝固。 。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國(guó)更加輝煌燦爛的明天！ 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，想像 20 年以后，課文中的“哥哥”“妹妹”是如何心系新疆，建設(shè)新疆的。 ，體會(huì)白楊的品格。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》?？刹捎脗€(gè)人讀、有相同感悟的學(xué)生一起讀和全班齊讀的方式。 3．再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會(huì)到了什么？把自己的體會(huì)寫在課文的旁邊。 三、深入了解，明確意義。 2．了解絲綢之路在東西方發(fā)展歷史上的重要作用。 三、品味語(yǔ)言，揣摩寫法特點(diǎn) 。 （ 2）第三自然段 相見 A．有感情地朗讀第三自然段。 1．指名朗讀生字、詞語(yǔ)。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。 【 教學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn) 】 重點(diǎn)：在體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情誼。 7．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。第一單元教材內(nèi)容概說(shuō) 一、單元教材分析 本單元以“走進(jìn)祖國(guó)西部”為專題組織教學(xué)，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學(xué)生從多個(gè)側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展，了解西部的文化與風(fēng)情。 三、單元教學(xué)重、難點(diǎn) 通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的朗讀、領(lǐng)悟，體會(huì)作者的感情。 難點(diǎn)：感受作者對(duì)草原的熱愛和依戀之情。 3．自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。 2．背誦第一自然段中自己喜歡的句子。 B．說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到主客見面時(shí)那真摯的感情的？ C．重點(diǎn)體會(huì)句子：也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎 乎地握著，握住不散。 1．作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面 介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？ 2．一幅美麗的草原風(fēng)情畫在老舍先生的筆下展開。 【課前準(zhǔn)備】 1．師生各自搜集古絲綢之路的圖片文字資料和其他相關(guān)資料。 1．在漫漫黃沙中，一條絲綢古道從古都長(zhǎng)安向遠(yuǎn)處延伸，一直延伸到羅馬。 4．全班交流。 五、總結(jié)全文，暢談感受 。（板書課題）。（有感情地朗讀） 。 2．通過(guò)讀書看報(bào)，收聽廣播，收看電視，了解西部大開發(fā)的情況，與同學(xué)交流。 二、通讀課文，整體感知 ，注意讀準(zhǔn)生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關(guān)的句子。他們拿來(lái)暖風(fēng)機(jī)，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。 ①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場(chǎng)面。 4．學(xué)生分小組交流。 第二課時(shí) （習(xí)作指導(dǎo)） 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的 方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步──寫信，建立聯(lián)系。 （ 2）投影一篇中等程度的習(xí)作。 在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解 自己，了解我們的大家庭。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條 理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河一直走到銀河那里去。理解為“無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚肉亦可，青菜一碟足矣。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚肉亦可青菜一碟足矣?！袄颂浴?，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)。 。 （ 3）學(xué)生聽完后各抒己見。 四、典型評(píng)價(jià) （ 1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？ ①學(xué)生討論。愿我們的 手拉手 活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)。 有感情地朗讀課文第十一自然段。 ◇難以控制隧道施工溫度。出示課題：把鐵路修到拉薩去。（板書：借物喻人） 七、總結(jié)深化 本文作者袁鷹運(yùn)用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者，他們?cè)吔?、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。） 。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第 一 課 時(shí) 一、課前談話，引入課文 當(dāng)代著名作家茅盾曾寫過(guò)一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格，并借白楊歌頌 了有著白楊一樣品格的北方人民。 ?? 建議：學(xué)生在交流的過(guò)程中，要及時(shí)把自己體會(huì)到的感情通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)。如：這部分課文講了哪些具草原風(fēng)情畫體的內(nèi)容？你能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括出來(lái)嗎？然后根據(jù)學(xué)生的概括板書。 6．結(jié)合上下文和生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì) 栩栩如生、矗立、飄忽 的理解。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1．引導(dǎo)學(xué)生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿(mào)交流的繁榮。把自己最喜歡的一個(gè)句子通過(guò)有感情朗讀推薦給大家。 D．練習(xí)背誦本自然段。 第 二 課 時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 。 2．指名讀第一自然段。 4. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文 。 6．通過(guò)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動(dòng)，并激發(fā)口語(yǔ)交際和寫作欲望，進(jìn)行寫作。激發(fā)他們熱愛祖國(guó)，走進(jìn)祖國(guó)西部、開發(fā)西部、建設(shè)西部的情感。 有意地拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科間的整合。 【 課前準(zhǔn)備 】 ，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。 二、感悟草原人情美。 握手再握手，笑了再笑。感受著蒙漢人民的親密無(wú)間，咀嚼著優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字，你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？ 3．把你最喜歡的詞語(yǔ)和句子再好好讀一讀。 2．了解絲綢古道上的風(fēng)土人情。商旅的頻繁往來(lái)促進(jìn)了亞歐各國(guó)與中國(guó)的友好往來(lái)。 （ 1） 將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)。 1．得到安息國(guó)軍民的盛情接待，中國(guó)使者發(fā)出怎樣的感慨？學(xué)生齊讀。大家打開書預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，認(rèn)識(shí)白楊樹。 三、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義 ，自學(xué)。 【板書設(shè)計(jì)】 高 直 白楊 高大挺秀 生長(zhǎng)范圍廣 借物 生命力強(qiáng) | 爸爸 表白心愿 扎根邊疆 |