【正文】 真實的感受，切實的體會，我找出了自己平時很少注意的細(xì)節(jié)問題，這些問題的發(fā)現(xiàn)，對我來說意義非凡，只有取長補短，這樣才能不斷進(jìn)步，沒有人一生下來就能做好一切，每個人都是在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢成長，最后成熟的。俗話說的好“要給學(xué)生一碗水靜態(tài)的,自己就要有一桶水”。每做完一個課題，讓學(xué)生在教室里寫實習(xí)報告，把實習(xí)時遇到的困難和存在問題，解決的方法寫出來，做到理論聯(lián)系實際，加深學(xué)生對鉗工理論知識的理解、掌握、應(yīng)用，為下一次實習(xí)積累經(jīng)驗，打下堅實的基礎(chǔ)。因此鉗工技能教學(xué)也必須面向全體學(xué)生，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出統(tǒng)一的要求，保證統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，同時又要從學(xué)生的實際出發(fā)，要正確對待學(xué)生的個別差異，要尊重學(xué)生的個別差異，針對不同學(xué)生的差異提出不同的要求，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練。這樣，通常只要經(jīng)過一周的時間，便能收到一定的效果。此時學(xué)生們就會意識到技能的重要性，并對實習(xí)課產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，也順利完成了本學(xué)期我們的鉗工實習(xí)教學(xué)任務(wù)。學(xué)生每做完一個工件再到回教室寫實習(xí)報告，學(xué)生通過寫實習(xí)報告，可以加深理解實操原理，動作要領(lǐng)，同時，可以找出不足的地方，發(fā)現(xiàn)存在的問題。今學(xué)期11級機械專業(yè)的學(xué)生鉗工生產(chǎn)實習(xí)共做了三個課題，第一課題是銼削長方體，第二課題是銼削六角體，第三個課題是制作鍵形體。第一篇：鉗工技能訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)（本站推薦）鉗工技能訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)今學(xué)期我們鉗工實習(xí)組負(fù)責(zé)11級機械專業(yè)汽修專業(yè)和10級模具專業(yè)的鉗工技能訓(xùn)練教學(xué),鉗工生產(chǎn)實習(xí)是學(xué)生利用其所掌握的鉗工工藝知識付諸實踐,是一門實踐性很強的課程。前二課題用的是圓鐵，工件鋸銼的加工量較大，六角體的制作難度比長方體的制作要大。然后，聯(lián)系書本理論知識，找出解決問題的方式方法。當(dāng)然，在鉗工實習(xí)的教學(xué)過程中也存在不少問題。二、在實習(xí)中要貫徹循序漸進(jìn)的原則要想成為一名好的鉗工，我認(rèn)為，必須先從鉗工操作過程中要用到的量具開始。緊接著，按照循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，由淺入深地讓學(xué)生一步步學(xué)習(xí)并掌握鋸割、銼削、鏨削零件上常見外表面的操作方法和要領(lǐng)。只有掌握了學(xué)生的個性特點與思想脈博，因材施教、分類指導(dǎo)，才能使所有的學(xué)生都能得到一定的提高。學(xué)生實習(xí)課題設(shè)計從易到難，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，逐步提高鉗工技能，最終全面掌握鉗工基本操作技能，成為一個合格的技校生。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學(xué)生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是能夠以學(xué)生容易理解的平實的語言將它表達(dá)出來。最后我總結(jié)了一些如下的教學(xué)方法：一、多聽課，虛心向別人學(xué)習(xí)教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識，學(xué)生是教學(xué)的對象，所以，我們不能只為了講而講，應(yīng)該更注重學(xué)的結(jié)果，應(yīng)以學(xué)生為中心。同時，我們還要認(rèn)真研究書本中的探究活動和技能訓(xùn)練與練習(xí)，分析這些活動在這一節(jié)課會有什么作用，它們與其他內(nèi)容之間有什么關(guān)系，弄清楚這些活動是不是對知識點有引導(dǎo)、鞏固或者加深作用，并作好分析的記錄，要做到心中有數(shù)。每一次下車間前都在教室里講解上一實習(xí)課時在車間發(fā)現(xiàn)的問題，做到發(fā)現(xiàn)一個問題，就解決一個問題。而只有面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面主動發(fā)展的素質(zhì)教育，才能真正有助于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。因為要讓初學(xué)者徹底改變生活中的習(xí)慣動作，真正掌握正確的鉗工操作姿勢，除了我們自己要做一些正確的示范動作外，還必須向?qū)W生講清動作要領(lǐng)和正確姿勢的目的，并且手把手地糾正學(xué)生中出現(xiàn)的一些不良姿勢，及時地督促他們改正。同時教師可以從學(xué)生中挑選一名身體強壯的同學(xué)，與教師同時鋸割相同的材料，同學(xué)們會看到那位同學(xué)的鋸縫歪歪扭扭，而教師按規(guī)范的姿勢動作提前鋸好，且鋸縫又平又直。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的敬業(yè)精神，和樹立了安全文明生產(chǎn)意識。教學(xué)上做到理論與實踐相結(jié)合，不厭其煩，循循善誘。當(dāng)然，獲得這些成績都離不開校長們，教務(wù)科，實習(xí)科科長們的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心教導(dǎo)。目的是要求學(xué)生通過生產(chǎn)實踐,把理論知識結(jié)合到生產(chǎn)實踐中去指導(dǎo)實踐,把抽象的理論知識與形象的實踐操作結(jié)合起來,加深學(xué)生對理論知識的理解,掌握,由簡單到復(fù)雜的工件,從而使學(xué)生熟練掌握鋸,銼,鏨,鉆,攻絲,套絲,等鉗工操作技能,以及掌握加