【正文】 我們看到 ： 鵝卵石布滿河床、小水塘、水塘抱月 我們聽到 ： 溪水聲我們聞到 ： 山草和野花的香味 我們想到 ：“我”和阿媽在溪邊的情景老師讀這篇文章的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多自然段都押韻了，這個(gè)自然段最明顯。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。(1)“我和阿媽走月亮”在文中出現(xiàn)了四次，這樣寫有什么好處?(因?yàn)椤拔摇焙桶寷]到一個(gè)都感覺那兒的景色太美了，讓人沉醉，所以都感覺很沉醉，反復(fù)抒發(fā)了“我們”的幸福與喜悅之情，情感表達(dá)更充沛，使文章更有感染力。小組比賽讀學(xué)生評(píng)價(jià)四、深化主題，拓展延伸你有沒有和家人在一起感受幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。指名讀課文。課后反思：今天我所教授的是《走月亮》的第二課時(shí)，我確定的第二課時(shí)的目標(biāo)為：品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。師：同學(xué)們，剛剛你們讀的時(shí)候，我在這一段里還發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，你們看這些字。同學(xué)們，還沒有完，你說這月光還會(huì)照亮哪些地方呢？師：在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得（更美麗，更寧靜）板書。你們真聰明，完全正確。我們來讀一讀（配樂）這是多美的夜晚，多么幸福的時(shí)刻啊。無數(shù)的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著無數(shù)的小月亮，多溫馨，多可愛。（播放課件：每到一個(gè)地方看到什么25），小路上走月亮（1）請(qǐng)你讀一讀課文的第一部分，邊讀邊體會(huì)吧。一般這類問題，應(yīng)與課文的主要內(nèi)容，人物的思想感情密切相關(guān)。大家是不是非常喜歡呢！那好，讓我們來學(xué)習(xí)課文，一起和作者去體驗(yàn)《走月亮》的快樂吧。走月亮說課稿7一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語?！岸嗌倏蓯邸币龑?dǎo)學(xué)生讀出喜悅的心情。我和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香在明亮的月光下散步，我和媽媽都去了哪些地方?小作者發(fā)現(xiàn)的這些美麗的景色，我們大家是否曾經(jīng)留意過。當(dāng)然，課堂的小結(jié)是必不可少的，為了更好的鍛煉學(xué)生的總結(jié)和概括能力，我會(huì)讓學(xué)生自由發(fā)言，教師再進(jìn)行反饋梳理。那老師今天就帶大家去看一看作者在月光下和母親走路的美好畫面，讓我們一起走進(jìn)課文《走月亮》”(板書1）這樣的趣味導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材是連接教師和學(xué)生的心靈紐帶，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以我先談?wù)剬?duì)教材的理解。二、口語交際以小組為單位，進(jìn)行交流。其中把月亮的稱謂是什么?拓展：通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，進(jìn)行調(diào)查研究，了解月亮還有什么其它的39。⑴、“讀一讀，記一記”出示詞語：引導(dǎo)學(xué)生觀察，這些字都是本單元要求認(rèn)識(shí)的生字，讀音都很容易讀錯(cuò)。省略號(hào)表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。3. 交流不明白的詞語。第四部分（8~9）：寫走月亮帶給“我”的感受?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課題師出示月夜圖。（如主體太小，構(gòu)圖不飽滿；主體太大，畫面內(nèi)容不協(xié)調(diào)等。畫完我鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，說出自己的想法，并給予積極的肯定，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。正文：走月亮說課稿走月亮說課稿走月亮說課稿1一、教材分析：小學(xué)一年級(jí)美術(shù)湘版教材下冊(cè)第五課《月亮走我也走》是一堂繪畫課。接著，我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想象：你想到月亮上面去嗎？想和月亮成為好朋友嗎？能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。）小學(xué)階段學(xué)生的形象思維發(fā)達(dá)，美術(shù)和音樂是促進(jìn)右腦進(jìn)一步發(fā)展的最好選擇。師：同學(xué)們，你們和親人一起在月下散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和親人在一起時(shí)，你內(nèi)心有什么感受？？一起交流分享下吧！生自由發(fā)言，說自己和親人在月夜下散步發(fā)生的事情。五、課堂小結(jié)秋天的夜晚，明月朗照，一個(gè)小孩和他媽媽一起走月亮，欣賞著鵝卵石，聞著果香，這一切是多么美好的畫面。教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流。自我檢查掌握程度，用橫線標(biāo)出你不太確定讀音的詞語。美稱?？梢哉f一說自己最難忘的一個(gè)中秋節(jié)，要求說出過中秋節(jié)的過程。本篇課文是選自人民教育出版社小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，主要講述了，作者和阿媽走月亮，感受到鄉(xiāng)村美好夜色和母愛的故事。接下來進(jìn)入探求新知的教學(xué)環(huán)節(jié)。最后在下課前，我會(huì)給學(xué)生們布置一個(gè)小任務(wù)，查閱有關(guān)月光的詩句以達(dá)到拓展學(xué)生視野的目的?，F(xiàn)在我們一定要用心來讀課文，體會(huì)作者是用了多么美麗的語言寫出了我們也許曾經(jīng)有過的感受?！懊總€(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!”一個(gè)“抱”字：形象地寫出了小水塘的形狀以及倒影在水中的月景，同時(shí)運(yùn)用了擬人的手法，使得月亮、水塘和我們都顯得那么和諧，那么美好。(一)有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。(二)自學(xué)檢查課文。同學(xué)們提出的第一題，有位同學(xué)說他查到河海的資料了。（播放課件：第一二自然段）讀了這一部分，你能說說“我”在小路上走的感受嗎？（我感覺夜晚在小路上走非常美。一起讀讀這些句子吧。同學(xué)們課文讀完了，請(qǐng)你們想一想課文為什么反復(fù)寫“啊，我和阿媽走月亮”。（播放課件：明字成語59）(七)作業(yè)（播放課件：作業(yè)）。師：好，誰帶著你的體會(huì)讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都帶韻母ang師：每句話末尾的字讀起來感覺像讀一首詩歌，朗朗上口，很押韻，不僅寫的很美，還很好記。積累語句，背誦課文，體味小韻文的韻味。交流不明白的字詞。其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。)(2)課文最后一個(gè)自然段有何表達(dá)效果?(此句話是作者對(duì)于和阿媽走月亮由衷的感嘆!是作者感情的凝聚。教學(xué)重、難點(diǎn)文美是本文給我們最主要的感受，因此把引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章哪兒美，怎么美作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。押韻的文章一定要讀出節(jié)奏感。沒畫的同學(xué)，再來讀一讀，看你有沒有新的感受。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的感情。”③“美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”三、思考探究，匯報(bào)成果，師指導(dǎo)訂正并公布答案。配樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！指名范讀，師評(píng)價(jià)。教師配樂范讀請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起交流。設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)的采訪將作者的寫作動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出來，并用寫作大家的好習(xí)慣影響孩子們，培養(yǎng)他們的寫作興趣和能力。雖為散文，卻帶均有韻腳，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的味道，便于背誦。師：太柔和了，這月光一下把作者帶回了故鄉(xiāng)，月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點(diǎn)蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹，更近了，也照亮了村間的大道和小路。（播放課件：明字成語），填成語。）我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時(shí)此刻我有什么感覺呢？（播放課件：做后兩段）是啊，多么溫馨甜蜜，多么富有詩情畫意啊。）這是什么修辭方法？對(duì)，擬人。那么，我每到一個(gè)地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的感受呢。有的是關(guān)于理解課文的重要問題，要在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。課文用詩一般的語言，把我們帶到了鄉(xiāng)村迷人的月色之中。孩子們寫幾句廣告語向朋友介紹鄉(xiāng)村的月夜，有時(shí)間去欣賞月景。香味在流，月光在流，怎么可能?但正是這種語言，才將本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕。三、說教學(xué)程序根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣、教學(xué)開始，可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：“孩子們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在月光的照射下的鄉(xiāng)村景色美麗極了，真是令人陶醉。這樣的設(shè)計(jì)也符合新課改提出的發(fā)展性和鞏固性原則。具體我是這樣實(shí)施的：“同學(xué)們請(qǐng)大家抬頭看多媒體上老師為大家準(zhǔn)備的月光圖片，請(qǐng)同學(xué)們邊看圖片邊思考這樣一個(gè)問題：你想出了哪些詞語來形容？有些同學(xué)說恬靜、美麗。本次說課我將以教什么，怎么教，以及為什么教為思路，分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾方面展開。談?wù)動(dòng)惺芬詠砟阌∠笞钌畹囊粋€(gè)中秋節(jié)。古詩賞析：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)第一課時(shí)一、詞語超市。而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。2. 學(xué)生自讀課文。第三部分（6~7）：寫“我”和阿媽在田埂上走月亮?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體PPT。創(chuàng)作中我會(huì)提醒學(xué)生：畫一幅與眾不同的畫，并對(duì)有獨(dú)特想法的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決。在學(xué)生說出對(duì)月亮的理解后，我讓學(xué)生嘗試畫出心中的月亮。本課繪畫采用擬人的表現(xiàn)手法，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)的故事，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，從而激發(fā)他們積極主動(dòng)地投入創(chuàng)作，畫出人和月亮之間的關(guān)系、故事，創(chuàng)作生動(dòng)活潑的畫面。然后，我提供討論，交流的機(jī)會(huì)給學(xué)生，分小組討論：你會(huì)和月亮一起做什么？月亮的周圍還有誰？讓他們集思廣益，相互補(bǔ)充。因而，我同時(shí)出示優(yōu)秀繪畫作品幾米的《月亮忘記了》和美妙的鋼琴曲，把美術(shù)和音樂有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的創(chuàng)作情境。師簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引入新課。下節(jié)課我們?cè)倬唧w去感知走月亮的美，感知作者的情意。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。仿寫：那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比那么你能否用走過…走過…走過…造一個(gè)句呢?。指名說自己不太確定讀音的詞語，同學(xué)幫助正音。四、小結(jié)?？梢员痴b于中秋節(jié)有關(guān)的古詩詞。通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生們以后的生活打下良好基礎(chǔ)。第一步，夯實(shí)基礎(chǔ)。板書是教學(xué)最有利的證明，是教師和學(xué)生心靈溝通的視