【正文】 下面讓我們就來欣賞一些有關(guān)明月的成語吧。這魚兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們在報(bào)告著一個(gè)令人振奮的喜訊——豐收，這是多么令人激動(dòng)啊，我們讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語氣呢？對，讀出豐收的高興，喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這部分。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”)從你的讀中我們感覺到小溪很美，你能說說你是怎么想的么？（播放課件：小溪圖）（我想到溪水很清，山草和野花的香味飄蕩在空中，月光倒映在水中，水流，他們也在流。第二次，是在小溪邊。（播放課件：生字）請幾位同學(xué)讀課文，大家聽清字音。主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小馬》等十多部。三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。）第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并讓學(xué)生體會月光下的動(dòng)人場景和美好意境，讓孩子更深刻的體會到柔和的月光下充滿著無限的情意，感受到愛的存在和溫暖。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會。c：“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑刺聲里銀光一閃……從果園那邊，飄來了果子的甜香。（根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥。三、調(diào)動(dòng)情感，促進(jìn)感悟?！弊晕曳此迹▎卧贤旰筮M(jìn)行階段反思）：我們的生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊；生活有怎樣的色彩，語文就有怎樣的色彩；生活有什么滋味，語文就有什么滋味。師：太好了！為他鼓掌！作者有什么心情？生：愉快、高興、快樂??（學(xué)生說了很多）師：作者為什么愉快？ 學(xué)生說不出來?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。(用多媒體播放背景音樂，出示文字。通過引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語體悟感情，突破教學(xué)難點(diǎn)。第一篇：走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)劉臺子完小劉艷俠一、教材分析《走月亮》是冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊第二單元的一篇散文。2．學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中，理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。)請學(xué)生來評價(jià)，教師加以指導(dǎo)。七、小練筆。教師引導(dǎo)：作者在哪兒走？ 生：故鄉(xiāng) 師：為故鄉(xiāng)的愛，為故鄉(xiāng)兒自豪！你能讀出為為故鄉(xiāng)的自豪和愛嗎？讀出聲來?！缎抡n標(biāo)》中指出：“閱讀教學(xué)中，教師只有聯(lián)系學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界和想象世界，才能促進(jìn)學(xué)生對文本的感悟，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化朗讀。教師在閱讀教學(xué)中要緊密聯(lián)系生活，引進(jìn)生活活水，喚起學(xué)生感悟，尋求生活與文字的“共同處”，打開學(xué)生的記憶倉庫，調(diào)動(dòng)學(xué)生腦中已儲存的情感，使語言文字與鮮活的形象，真切的情感聯(lián)系起來，進(jìn)而讀出學(xué)生自己對作品的理解和感受在指導(dǎo)品讀《走月亮》時(shí)，我調(diào)動(dòng)學(xué)生的真情，激發(fā)他們的情感，并通過個(gè)性化的朗讀，將學(xué)生自己與媽媽之間的愛透過語言文字傳遞出來，表達(dá)出來。）設(shè)想學(xué)生找到的語句：a:“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。”，“走過……走過……走過……走過……”“在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見……好像也在天上走著，走著……”引導(dǎo)學(xué)生合理想象：①秋蟲夜鳥此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，多媒體展示flash動(dòng)畫：月光下，秋蟲鳴唱，夜鳥飛翔。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。40余篇作品選入小學(xué)語文教科書，是我國當(dāng)代作品入選教科書最多的作家之一。（播放課件：請幾位同學(xué)讀課文）有幾個(gè)句子不好讀，跟老師讀一讀。第三次，是在田埂上。）是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。 走過了田埂，走過了溪邊，走過了許多地方。，第一個(gè)字是月。(六)練習(xí)成語（播放課件）同學(xué)們你們喜歡走月亮嗎？你們愛天上的明月嗎？噢，那就要多積累有關(guān)月亮的好詞好句呀。聞到：果子的甜香?；野咨涅Z卵石，布滿河床。請認(rèn)真讀一讀讀這四部分，想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？ 讀了課文，你知道了嗎？（播放課件：四次標(biāo)題）第一次，是在小路上走月亮。（播放課件：柔）生字一定要記牢。（播放課件：吳然）吳然是著名兒童文學(xué)作家、散文家。），也體會到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。對課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生讀出歡快、幸福的語氣。，指導(dǎo)朗讀?！薄瓕W(xué)生回憶起現(xiàn)實(shí)生活中自己和媽媽在一起時(shí)的情境，是那樣的快樂、幸福、自由自在，這是學(xué)生聯(lián)系生活、深入生活得出的情感體驗(yàn)，這時(shí)學(xué)生再讀書，就是用心讀書，用真情實(shí)感讀書了。夜晚應(yīng)該是安靜的，讀的時(shí)候既要讀出景美，又要讀出月夜的靜謐，聲音要低緩、抒情。……教師引導(dǎo)：怎樣走？ 生：??在月光下漫步?！对铝羴泶蠛Ｗ隹土恕酚猛挵愕恼Z言描寫了美麗的海濱夜景。指名逐段朗讀。②讀與品味語言結(jié)合法；詞語的理解仍是三年級教學(xué)的重點(diǎn)，文本語言精妙、別致、富有詩意。讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物投影儀，讓學(xué)生把畫好的想象畫帶來。運(yùn)用音樂，把學(xué)生帶入一種夜晚般的意境，更自然的融入課文內(nèi)容。說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星??在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。咱們一起跟著作者走月亮?！痹鯓?“聯(lián)系生活感受 促進(jìn)文本感悟”，我就這節(jié)課的幾個(gè)片段進(jìn)行自我反思。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那