【正文】 家長可以通過它了解班級(jí)近期教育工作的重點(diǎn)，以便更好的配和老師?；叵胫秃⒆觽円黄鸲冗^的每個(gè)燦爛的日子里，在我們班各位老師一起走過的美好的時(shí)光中，我們更堅(jiān)信：明天會(huì)更好，明天我們會(huì)做的更好，明天大家會(huì)看到我們收獲更好的果實(shí)，明天我們寶寶一班的老師和孩子會(huì)笑的更好、更燦爛！篇三：蒙氏班總結(jié) 20102011第一學(xué)期蒙氏興趣班工作總結(jié)本學(xué)期我們蒙氏興趣班的教育也接近了尾聲，回顧這一學(xué)期來的工作，我們蒙氏興趣班的各位老師都認(rèn)真踏實(shí)的完成了各自的教學(xué)計(jì)劃，在邊學(xué)習(xí)便教育孩子中使蒙氏教學(xué)井然有序的進(jìn)行到底，并得到各班家長的肯定與夸獎(jiǎng)。語言文化領(lǐng)域：本學(xué)期，我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和手部小肌肉的生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了名字卡片，并準(zhǔn)備了童趣的繪本故事，孩子們喜歡，家長也很高興。我們始終站在一個(gè)環(huán)境的維護(hù)者、教學(xué)的觀察者、示范者、及孩子的支持者和資源庫的角度上去引導(dǎo)孩子。為了不影響班中的正常教學(xué)工作，為了讓家長信任我們班，相信老師能把他們的孩子帶好，我忍痛沒有回去向離世的母親告別，而是以百分百的熱誠投入到工作中。一段時(shí)間的教學(xué)后，讓我發(fā) 現(xiàn)，自己的知識(shí)其實(shí)是非常貧乏的，這就需要自己不斷的去充實(shí)，不斷地去學(xué)習(xí)，所以一方 面我會(huì)向本園的一些有經(jīng)驗(yàn)、有好想法的老師去取經(jīng)，另一方面，我積極利用晚上的時(shí)間，通過上網(wǎng)查詢有關(guān)蒙氏教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)及有關(guān)知識(shí)，參閱蒙氏的有關(guān)書籍，使自己增長了不 少知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)三、教學(xué)方面保育方面（1）、午睡：現(xiàn)在大部分的孩子能夠很快的入睡，個(gè)別的小朋友需要老師在旁邊陪同，過一會(huì)也能睡著，像我們班的馬震元、劉子清小朋友，以前睡覺在旁邊哄一個(gè)小時(shí)也睡不著，現(xiàn)在再也不需要老師的陪同了。，一方面要根據(jù)對(duì)每個(gè)孩子的觀察，來發(fā)揮他的 協(xié)調(diào)關(guān)系(環(huán)境與孩子)的智慧和藝術(shù)。這在蒙氏教室里，是一個(gè)相當(dāng)大的“障礙物”，因?yàn)樗诒瘟藢?dǎo)師對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)，容易導(dǎo)向武斷與強(qiáng)行方法上的錯(cuò)誤。他不會(huì)以“灌輸”知識(shí)給孩子為教育目的，反而是居于“幫助兒童生命成長”，設(shè)計(jì)、指導(dǎo)孩子自己學(xué)習(xí)的客觀立場。（荷花)，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。永久對(duì)暫時(shí)，結(jié)束對(duì)開始。遲鈍對(duì)靈敏，懷疑對(duì)相信。凹對(duì)凸，矮對(duì)高。直對(duì)彎，長對(duì)短。遠(yuǎn)對(duì)近，古對(duì)今。唯有這樣才能呈現(xiàn)出一種有意義的教學(xué)練習(xí)，并達(dá)到重要詳細(xì)的要求。練習(xí)結(jié)束之后，要將材料送回原處。11 告訴孩子教具擺放的地點(diǎn)。4歲：數(shù)數(shù)：能數(shù)身邊的具體物，能夠理解10以內(nèi)的數(shù)，并運(yùn)用于游戲中。二、決不在孩子面前或背后刻意批評(píng)他。十、以最和善的態(tài)度對(duì)待孩子,并將你最好的一面自然地呈現(xiàn)出來。如果需要圍裙，告訴孩子擺放的地點(diǎn)，并演示給孩子如何穿脫。持續(xù)評(píng)價(jià)孩子的興趣，并根據(jù)孩子的情況進(jìn)行必要的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的調(diào)整。千萬記住蒙特梭瑞教學(xué)方法是將“全部的困難分解”成一個(gè)個(gè)具體的小難點(diǎn)，要給予孩子通過反復(fù)練習(xí)自我發(fā)現(xiàn)的成長空間。來對(duì)去，男對(duì)女。負(fù)對(duì)正，降對(duì)升。仰對(duì)俯，吞對(duì)吐。沉著對(duì)慌張，兇惡對(duì)善良。認(rèn)真對(duì)馬虎，明白對(duì)糊涂。(大蒜)，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。蒙臺(tái)梭利（Maria Montessori , 1870～1952年）開創(chuàng)的，它是以兒童為中心，在把握孩子敏感期的前提下，為兒童提供充足的教具而開展的開放式教育活動(dòng)。這些特點(diǎn)，是幼教導(dǎo)師都應(yīng)具備的素質(zhì)。第三篇：蒙氏教師職責(zé)蒙氏教師職責(zé)從事蒙臺(tái)梭利教育的工作者，必須了解并遵守下列十項(xiàng)原則來幫助孩子發(fā)展，使其生命更充實(shí)，生活更愉快。領(lǐng)導(dǎo)的信任給了我很大的 信心和動(dòng)力，以百分百的熱誠投入到工作中。雖然在教工作時(shí)老是有些麻煩，但這也充分體現(xiàn)出了蒙氏教育的特點(diǎn)。我們深知肩上的重?fù)?dān)，平時(shí)抽出更多的時(shí)間去閱讀學(xué)習(xí)蒙氏的精華和各位老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)文化區(qū)域：我們的科學(xué)文化區(qū)域還是和我們每個(gè)月的主題活動(dòng)緊密相連的，在我們設(shè)計(jì)好每個(gè)月的主題活動(dòng)之后，就著手在科學(xué)社會(huì)文化領(lǐng)域挖掘可以促進(jìn)幼兒發(fā)展的東西。以上的兩大領(lǐng)域教學(xué)，主要還是在地毯操作進(jìn)行，剛開始常規(guī)的建立是從日常工作的鋪卷地毯開始的，做工作是獨(dú)一性的，一個(gè)工作只有一個(gè)小朋友先做完下一個(gè)小想做必須要等他先做完，首先就要求排隊(duì)，在等待的過程中，幼兒學(xué)會(huì)了等待和排隊(duì)，體會(huì)到了秩序的建立，幼兒還能提醒他們排隊(duì)，幼兒鍛煉了手部的抓、握能力，還要協(xié)調(diào)進(jìn)行卷，手部的協(xié)調(diào)性得到鍛煉。二、家長工作本學(xué)期開學(xué)不久，我們不但通過家長會(huì)來介紹蒙氏教育理念，而且還抓住每一個(gè)和家長碰面的機(jī)會(huì)，并且利用網(wǎng)絡(luò)將孩子上課的活動(dòng)照片發(fā)到網(wǎng)上讓家長共享。三、消毒工作由于興趣班的教室接住的幼兒較多，幾個(gè)班級(jí)合用所以消毒工作就尤為重要，本學(xué)期為保證各班幼兒的健康，防止交叉?zhèn)鞑?，我們所有的教師都?yán)格按照魯大夫的要求做好消毒和擦拭工作。由于我班是蒙氏興趣班，因此日常教學(xué)中各項(xiàng)活動(dòng)過后的歸位工作，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是本學(xué)期的重要工作。外語教學(xué)中，我們設(shè)計(jì)了幼兒喜歡的游戲早安問好進(jìn)行教學(xué)，注重生活中練習(xí)幼兒英語聽的能力，逐漸讓幼兒喜歡并樂意參與到各種英語活動(dòng)中來。剛來園時(shí)，好多孩子都是臉上掛滿淚水，生活自理能力也相對(duì)較差，而現(xiàn)在，在我們的培養(yǎng)下，我們班孩子的自理能力都大大的提高很多，比如原來周海涵小朋友剛來的時(shí)候生活自理能力弱，從不會(huì)自己吃飯到可以自己獨(dú)立吃完，還有李祖熠小朋友從最初走路要人扶到現(xiàn)在可以自己走走跑跑。五、下一步的打算在新的學(xué)年中，我們會(huì)把精力盡可能的用到教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)中去，不僅僅局限于教具的操作學(xué)習(xí)中，要充分挖掘其中的精髓。（2）、吃飯：現(xiàn)在每次到了吃飯的時(shí)候，小朋友會(huì)自覺地排隊(duì)拿餐巾，過來盛飯，如果在排 隊(duì)的過程中，哪個(gè)小朋友插隊(duì)了，后面的小朋友就會(huì)讓他站出來，后面去排隊(duì)。，老師不可以干預(yù)，并盡力為他排除環(huán)境中的 干擾因素。具有成功的啟發(fā)技巧“啟發(fā)式教學(xué)”的標(biāo)語，幾乎在每一張幼稚園的招生簡章上都能看得見。必須懂得蒙臺(tái)梭利的教育原理和教學(xué)方法我們說蒙氏是一個(gè)實(shí)踐家，因?yàn)樗龝?huì)將理想化為方法而付諸實(shí)踐；我們又說她是教育家、科學(xué)家，因?yàn)樗糜^察的方法，發(fā)現(xiàn)了《童年之秘》（意指童年成長的奧秘。（西瓜），有它能看到，化驗(yàn)需要它，科研不可少。愚蠢對(duì)聰明，動(dòng)搖對(duì)堅(jiān)定。先進(jìn)對(duì)落后，敵人對(duì)朋友。澇對(duì)旱，簡對(duì)繁。熟對(duì)生，歪對(duì)正。南對(duì)北，首對(duì)尾。安排孩子練習(xí)某項(xiàng)材料的決定依賴于老師的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和智慧。如果孩子對(duì)老師展示給他的材料不感興趣，要隨時(shí)尊重孩子的意愿和決定。在展示材料之前，老師和孩子要坐得舒服。知道改變方向、位置、形狀仍不變空間：以自己為中心，認(rèn)識(shí)斜角、遠(yuǎn)近及第幾個(gè)的位置關(guān)系 5歲：數(shù)數(shù)：理解一對(duì)一的對(duì)應(yīng)，知道集合是由數(shù)形成的，知道5以內(nèi)數(shù)怎樣分解。幫助孩子與環(huán)境建立相輔相成的關(guān)系。八、協(xié)助孩子選擇合適的工作項(xiàng)目。5經(jīng)常檢查放物架上的教具材料是否齊備，無缺損。4教給孩子的只是一個(gè)練習(xí)的要點(diǎn)，一個(gè)靜態(tài)的畫面。每個(gè)練習(xí)過程中都不止包含有一個(gè)興趣點(diǎn)，而這些興趣點(diǎn)會(huì)依次引起孩子的注意。蒙氏語言活動(dòng)中教孩子學(xué)習(xí)反義詞時(shí),利用兒歌的形式讓孩子感興趣,并且特別的喜愛!反義詞對(duì)對(duì)歌上對(duì)下，小對(duì)大。強(qiáng)對(duì)弱，對(duì)對(duì)錯(cuò)。冷對(duì)暖，忙對(duì)閑。暗淡對(duì)明亮，緩和對(duì)緊張。白天對(duì)黑夜，歡送對(duì)迎接。(衣帽架)，有門沒窗，屋外熱烘，屋里冰霜。（打四種動(dòng)物）（蜜蜂，蜘蛛，螢火蟲，紡織娘）第二篇：蒙氏教師蒙氏教師，全稱蒙臺(tái)梭利教師（或譯成蒙特梭利教師）。同時(shí)也能真正