【正文】 【設(shè)計意圖：“做一做”的3道題，從直觀到抽象，鞏固所學(xué)計算方法，體驗“想加算減法”的優(yōu)越性，并知道在減法算式中交流減數(shù)和差的位置，能得到另一道減法算式的結(jié)果的練習(xí)過程。教師板書：136=比較算式，引入課題并板書。本課還是結(jié)合具體情境，編成有趣的數(shù)學(xué)故事，利用信息提出問題。【設(shè)計意圖：組織學(xué)生進行回顧和反思，讓學(xué)生感受到有效畫圖策略在分析問題、解決問題的重要作用，同時在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生驗證與反思的能力。，意義建構(gòu)學(xué)生列式，指名板演，個別提問，說算式各部分的含義。學(xué)生匯報，直觀展示，完整表述。教學(xué)目標(少幾)的題型結(jié)構(gòu)特征、數(shù)量關(guān)系和解決策略。，算一算。(三)過程表征 內(nèi)化算理課件預(yù)設(shè)可能會出現(xiàn)以下幾種方法：擺一擺：破十法。教學(xué)目標：，提出數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進行遷移，探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計算方法，進一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。（看著氣球圖，數(shù)剩下的氣球個數(shù)/6+9＝15，159＝6109＝1，1+5＝6/155＝10，104＝6/95＝4，104＝6）4．評價學(xué)生以上算法，說明都正確，同時引導(dǎo)他們思考：你認為哪種方法方便？三、教學(xué)套圈圖1．顯示圖片：看看這邊小朋友在干什么？（他們在玩套圈圈的游戲。(課件出示)(一)圈一圈，算一算完成教材第10頁做一做第2題?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生通過學(xué)具操作，過程歸納，教師算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會算法多樣化的同時，讓學(xué)生初步實現(xiàn)對算理的理解。教師板書(課件出示)：小丑有15個氣球，賣出9個，還剩多少個?引入課題并板書。由于十幾減9的算式，部分學(xué)生有一些基礎(chǔ)，盡管在計算時存在一些不完善的技能，根據(jù)學(xué)生原始計算方法，會出現(xiàn)算法多樣，而不同算法的體現(xiàn)會給初學(xué)的學(xué)生帶來困擾，不知哪種方法是最適合自己的。教學(xué)準備教具：主題圖、課件、實物圖片。從15(圓片)小棒先去掉5個再去掉4個，還剩6根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把9分成5和4，1554=6。教師出示算式：169= 119=學(xué)生可以在腦中利用破十法擺出計算過程，也可用自己喜歡的方法計算。】四、全課總結(jié)全班交流，今天你學(xué)會用哪種方法計算十幾減9的算式?你覺得哪種方法計算比較熟練?第二篇：《20以內(nèi)退位減法》第1 課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計課題十幾減9第1 課時教學(xué)目標組織學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)十幾減9的減法，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊。小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法？你怎樣計算這樣的減法？板書設(shè)計第三篇：《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(第2課時)教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁例2的內(nèi)容。8+()=13 8+()=16 8+()=14()+8=11【設(shè)計意圖：設(shè)計兩組復(fù)習(xí)題，突出新舊知識間的聯(lián)系?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合對舊知十幾減9計算方法的回憶，和復(fù)習(xí)題2的練習(xí)對結(jié)果進行猜測，再通過學(xué)具操作、過程歸納、算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會算法多樣化。結(jié)合算式中具體的數(shù)字來說明這樣變化規(guī)律，純數(shù)字概念對一年級來說較抽象難以理解。教學(xué)過程一、以舊引新，感知模型課件出示復(fù)習(xí)題：(一)比一比，說一說。分析各種方法，引導(dǎo)補充，完善圖示，便于清晰理解。12個去掉5個就和7個一樣多。五、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的比多比少與以前有什么不同?你還有什么問題?教學(xué)問題診斷：對于學(xué)生畫圖分析數(shù)量關(guān)系，并沒有案例設(shè)計中那樣規(guī)范，教師該如何引導(dǎo)分析?還是以教材中的圖示分析為主?學(xué)生嘗試擺一擺時，都會用舊知一一對應(yīng)方法進行比較，能直觀看出5個，覺得這題難度不大。激活學(xué)生已有的經(jīng)驗，為感受“想加算減法”的價值奠定基礎(chǔ)。從實物圖中學(xué)生能直觀看出，并將一個加法算式和兩個減法算式聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了這種方法的便利和快捷?！苛?、全課總結(jié) 全班交流，暢談收獲。2．“平十法連減”：13－3－4＝6，13－3－3＝7。教學(xué)準備：主題圖、課件、實物圖片教學(xué)重點：掌握十幾減6的計算方法多樣性 教學(xué)難點：重點感受“想加算減法”的計算方法價值 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏新知（課件出示）復(fù)習(xí)題：（1）看圖列算式。第(2)題讓學(xué)生選擇信息，提出問題，自主解決。變式練習(xí)運用轉(zhuǎn)化思想，減輕學(xué)生負擔(dān)，促進理解。匯報結(jié)果，可能會出現(xiàn)：(課件預(yù)設(shè))：：：。教學(xué)重點：理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)的問題的數(shù)量關(guān)系，正確選擇算法。)108= 138= 168=118= 148= 178=128= 158= 188=教師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?師生小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從算法上比較：如果用破十法計算，都是先算108=2，十幾減8，就再算2加幾。讓學(xué)生邊說邊演示：用小棒(圓片)擺出12根，拿走8個，還剩4個。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知