【正文】 三、鏈接名著，拓展文本請同學們自由暢談讀《三國演義》的原著后的體會，如“空城計”等。），老師梳理、概括出以下幾種學習方式：（1）讀：有感情地朗讀。’”“諸葛亮說：‘怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。(2)讀課文中的詞語。三、教學重點：理解課文內(nèi)容，了解事情的前因后果和一步步的發(fā)展過程。你們說，諸葛亮他在笑誰？”（聯(lián)系魯肅的吃驚，指出他在笑魯肅的忠厚老實、不知底細，這是寬厚的笑、幽默的笑；聯(lián)系曹操一定不敢派兵出來，指出他在笑曹操的生性多疑、輕易中計，這是諷刺的笑、輕蔑的笑；聯(lián)系“我們只管飲酒取樂，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空，這是瀟灑的笑、勝利的笑。）（引導學生反復誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。有重點地討論學生提出的問題，相機讓學生理清文章的前因后果。讓學生活動不夠到位，擔心教學內(nèi)容沒法按時完成，因此，有些體現(xiàn)學生主動性的動手、動口的活動還不夠到位。在以后的教學中，我會努力使自己在業(yè)務上更上一層樓。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。借箭過程錄相的出現(xiàn)和“三笑”的理解，恰到好處，加深了學生對文本的理解，升華了學生對諸葛亮的敬佩之情。師：這是一種諷刺的笑，他還會笑誰？生：笑同瑜的奸計失敗了。）(3)巧安排。（評：諸葛亮的神機妙算在課文中表現(xiàn)得豐富而廣泛，為學生的自主合作學習提供了一個思考的空間，即使基礎較差的學生也能找出一兩點。學情分析：1本篇課文節(jié)選時文字作了改動，變得通俗易懂了，這為學生理解課文內(nèi)容提供了方便，但學生對人物的性格特點很模糊，特別是諸葛亮不甚了解。第一篇：《草船借箭》教案及反思精品文檔 你我共享《草船借箭》教學案例及反思人教版十冊第19課教材分析：《草船借箭》是人教版第十二冊的文章。自己查找資料,自學課文,提出自己不能解決的問題,并帶著問題讀書。學生在獨立思考后把自己的見解向別人傾訴，在談話中互相補充，互相學習，加深了對課文內(nèi)容的感悟，提高了學生對課文的分析理解能力。過渡語：諸葛亮的“神”，不僅僅表現(xiàn)在算天，算地，算人，他對“物”也是算得很準，請把諸葛亮對船的安排的句子畫下來。師：這是一種勝利的笑。教師的過渡語和引情語精煉，有感染力，營造了一個濃厚的情感氛圍，使諸葛亮的形象清晰、突出?？酥R改變命運第二篇：草船借箭反思《草船借箭》課后反思昆侖鎮(zhèn)中心學校張壽敏《草船借箭》 這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關草船借箭的情節(jié)改寫的。第三篇：《草船借箭》反思《草船借箭》反思《草船借箭》是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節(jié)改寫的。個別學生的口頭表達聲音過小，應該鼓勵學生大膽表達第四篇：《草船借箭》教案《草船借箭》教案楊通小學：徐相成一、教學內(nèi)容說明：這篇課文講的是我國著名歷史小說《三國演義》中的一個故事。（二）學生活動設計:自學課文。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準了這場大霧。）（2）“老師覺得諸葛亮的話并沒有說完。抓重點句，體會諸葛亮的神機妙算。(3)指讀長句，提醒學生注意句子停頓?！薄爸T葛亮說：‘今天來不及了。（2）說：選擇故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有聲有色地說一說。四、作業(yè)超市。，體味經(jīng)典?！岸取钡陌盐杖谥腔?。如，第二自然段的“諸葛亮說：‘只要三天。：(1)出示生字詞，正音、指導書寫。，激發(fā)學生學習、親近古代文學作品的興趣?！保啊恫荽杓愤@篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑。誰找到了可以聯(lián)系的句子？”（指名口答：第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。六、課時安排：二課時七、師生互動活動設計：（一）、教師活動設計:啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。四、教學中存有不足之處。在談諸葛亮“笑”的這個地方，還沒挖掘太深，沒能讓學生更好體會到諸葛亮神機妙算。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。有分角色朗讀，有反復朗讀，有個別讀，有情感不同體驗的讀，讓學生在讀中理解，在讀中感悟，學生對諸葛亮的敬佩之情在一步步加深。師：這是一種友好的笑，他還會笑誰？生：笑曹操即將上當。（學生深情地讀，比上一次感情更充沛。在四人小組中交流自己的讀書所得，要求注意傾聽，互議互學。通過過度語的巧妙設置和對周瑜自嘆不如之言的反復誦讀，不斷提升學生對諸葛亮的佩服之情。是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中的一段改寫。在讀中思考、領會、劃詞劃句。）全班交流（由學生說，學生說到哪一方面，老師伺機幫助學生理清這一方面的內(nèi)容。師：在你們畫的句子里就點明了曹操軍營和周瑜軍營的方位，請大家畫出示意圖，并標明他們軍營的方位和水流的方向。誰來讀一讀諸葛亮笑著說的話。二、教學中以學生為主，教師引導學生自讀自悟。諸葛亮，是文中著力贊美的人物，周瑜稱其神機妙算。課文寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。故事發(fā)生在東漢末年，當時曹操剛剛打敗劉備，又派