【正文】 （三）、在課堂中善于觀察觀察學(xué)生們的行為，觀察學(xué)生們的課堂反應(yīng)，觀察學(xué)生們的心理。只有學(xué)生喜歡這位老師，學(xué)生才能更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)這門課程，在我們的生活中，由于學(xué)生對(duì)有些老師不欣賞，導(dǎo)致對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生厭倦的事例到處可見，所以作為老師，我們要熱愛學(xué)生，感化學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己有欣賞的眼光，老師同樣對(duì)學(xué)生有欣賞的眼光，這樣才能更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂的有效性。其內(nèi)容包括知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，其核心是看學(xué)生是否愿意學(xué)、能否主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、學(xué)到了什么。（2）對(duì)于要由一個(gè)運(yùn)動(dòng)的圖形得出規(guī)律和結(jié)論并證明這樣的題目，我們可以利用相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件制作的課件來找到解題的突破口和激發(fā)學(xué)生的興趣。第四篇：如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性中圖分類號(hào)：讓課堂在有限的教學(xué)時(shí)間里煥發(fā)出無限的生命活力，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。我們應(yīng)該對(duì)課堂中的合作交流采 取更加審慎的態(tài)度，保證個(gè)人思考的空間，切實(shí)發(fā)揮合作交流有利的一面，同時(shí)更多鼓勵(lì)課后的合作交流。OAB=208。綜上所述，我個(gè)人認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利的教學(xué)環(huán)境，民主、和諧的課堂氣氛，同時(shí)課前要精心準(zhǔn)備，課中要運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法，課后要及時(shí)有效作出反思，才能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)。人們常說，教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。慢慢地，他對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣，經(jīng)過一年的師生共同努力，今年中考他的數(shù)學(xué)成績提高了30多分，跨入了及格的行列。其三，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。第二篇：淺談提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性淺談提高 初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的體會(huì)大邑縣新場(chǎng)鎮(zhèn)學(xué)校韓強(qiáng)軍摘要：隨著新課改的深入開展，數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)，習(xí)進(jìn)而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與綜合素質(zhì)成為數(shù)學(xué)教師的普遍共識(shí)和追求。自學(xué)能力中獨(dú)立閱讀能力是關(guān)鍵，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力時(shí)首先要過閱讀關(guān)。在這一過程中，學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史也有了全面認(rèn)識(shí)。通過教師的努力使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)，教師應(yīng)努力滿足學(xué)生的求知愿望，使他們能自覺熱愛學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)快樂。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。教師要使多媒體課件真正為“學(xué)生更好地學(xué)數(shù)學(xué)，教師更好地教數(shù)學(xué)”服務(wù)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的?！苯處熢跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中要做到目的明確，著眼于學(xué)生的實(shí)際情況。對(duì)學(xué)生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放、個(gè)性凸現(xiàn)、個(gè)性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的解放。學(xué)生個(gè)體差異性是客觀存在的,每個(gè)學(xué)生都有自己原有的基礎(chǔ),重視學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步了解學(xué)生心理傾向和認(rèn)知規(guī)律,了解學(xué)生與教師、學(xué)生與教材、學(xué)生與數(shù)學(xué)、學(xué)生與課堂的關(guān)系,充分了解學(xué)生是保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要條件。并注重練習(xí)、作業(yè)以及考試的及時(shí)評(píng)講和糾錯(cuò)。引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)探索知識(shí)的形成過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，而且使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。對(duì)于書上的重要定理，不但要會(huì)證明，而且要求學(xué)生能說清它的思路，讓學(xué)生體會(huì)到思想方法及其在解題中的應(yīng)用。這給我們的啟發(fā)是課堂上應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)人都參與到課堂中來，發(fā)揮每個(gè)人的智能特長。利用實(shí)物教學(xué)，可以將抽象的東西直觀化，深?yuàn)W的東西淺顯化，從而克服學(xué)生的思維障礙，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，我在講授《勾股定理》第一課時(shí)時(shí)，首先運(yùn)用多媒體課件展示2002年在北京召開的國際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)徽“趙爽弦圖”，然后設(shè)置了這樣一些問題：“同學(xué)們，你們見過這個(gè)圖案嗎？2002年在北京召開的國際數(shù)學(xué)家大會(huì)為什么會(huì)選用這樣的圖案作為會(huì)徽呢？你們聽說過勾股定理嗎？”這些問題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，同學(xué)們的注意力一下子就集中起來了，于是我接著向?qū)W生介紹勾股定理在我國的悠久歷史等知識(shí)，整堂課學(xué)生都帶著強(qiáng)烈的好奇心，帶著強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率明顯提高了。而現(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏自覺性和主動(dòng)性，其原因是意志上存在障礙。新課改倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)下進(jìn)行的。同時(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)，要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述應(yīng)采用鼓勵(lì)性語言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而以極大的熱情主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中。在取得獨(dú)自發(fā)現(xiàn)結(jié)論的喜悅的鼓舞下，他們往往能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲，迫切地想知道該做什么，怎么樣做，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、選擇合適的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)（1）如教學(xué)《打折銷售》，就可以用創(chuàng)設(shè)問題情境法，首先用多媒體展示收集的商場(chǎng)打折銷售情景，讓學(xué)生談參加市場(chǎng)調(diào)查所了解的打折銷售活動(dòng)，接著提問：打折銷售后，商家會(huì)虧本嗎？每件商品所賺的錢怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生得到：利潤=售價(jià)成本價(jià)。五、有效的課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和多樣化的學(xué)習(xí)方式新課程有效教學(xué)的最終目的是：徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)?？记邦A(yù)計(jì)中等以上的學(xué)生應(yīng)該能順利的作出來，但從考后反饋的情況看出乎意料，得分率很低，兩種情況都能證明出來的只有20%左右的學(xué)生。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)該來源于生活中的真實(shí)材料，盡可能讓學(xué)生找到生活中的原型，情境應(yīng)該是問題的基礎(chǔ)，如果我們的情境來源一種假設(shè)，沒有為學(xué)生準(zhǔn)備好第一手資料，這樣的情景無疑會(huì)顯得比較空泛，我們?cè)谄綍r(shí)生活中就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多加留心，注意積累，這樣才不會(huì)“境”到用時(shí)方恨少。認(rèn)真落實(shí)主體與主導(dǎo)的關(guān)系。因此教師在備課時(shí),要理解教材,要研究教材中每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)的內(nèi)涵,研究教材中每個(gè)探究性活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系,才能勾勒出一條清晰的符合科學(xué)研究規(guī)律的,基于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的活動(dòng)線索。教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系，教師與學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體?！?、創(chuàng)造合理有趣的教學(xué)環(huán)境。不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)效果起到了事半功倍的作用。四、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激活思維提高課堂的有效性質(zhì)疑問難是探求知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題的開始。實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的基本方法一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境氛圍教師在課堂教學(xué)中不僅僅是解決怎樣教的問題，更重要的是教學(xué)生怎樣學(xué)。三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)