【正文】 因此，在數(shù)學知識的學習過程中，很多學生在課堂上記住的數(shù)學知識遺忘都很快，還有一部分同學經(jīng)常把數(shù)學知識記混，學生對數(shù)學知識的學習現(xiàn)狀要求數(shù)學教師在教學過程中要善于把數(shù)學概念講解得生動、形象，只有這樣才能使學生更容易記住而又不易忘記。所以，教師在講課時應該要求學生必須認真聽講，聽懂了再去做題。在數(shù)學課堂教學中，根據(jù)教學要求，從學生的實際出發(fā)，按照學生的年齡特點和認知規(guī)律，把課本中的例題、講解、結(jié)論等書面東西，轉(zhuǎn)化為學生能夠親自 參加的活生生的數(shù)學活動。懸念具有很強的誘惑力，懸念設置于課的開 頭，可以一開始就激發(fā)學生強烈的求知欲；懸念設置于課的結(jié)尾，則具有“欲知后事如何，且聽下回分解”的魅力。一、創(chuàng)設趣味情境開啟學生的樂學大門。（三）有效提問巴西著名的教育家、哲學家保羅?弗萊雷說過：“沒有了對話，就沒有了交流；沒有了交流，就沒有了真正的教育。（）（2）分數(shù)的分子、分母同時乘以或除以一個數(shù)，分數(shù)的大小不變。）生：不成立，因為在分數(shù)當中分母相當于除數(shù)，除數(shù)不能為0。你們想得一樣嗎？我把1/2的分子分母同時乘2得到了2/4，1/2的分子和分母同時乘4又得到了4/8。比如我在五年級《分數(shù)的基本性質(zhì)》的課堂教學片段：（一）驗證猜想到底誰的猜想是正確地呢？讓我們一起來驗證一下。為此我們在課堂教學中要挖掘教材所蘊含的興趣因素，結(jié)合小學生的年齡特征和生活實際，把新課內(nèi)容和要解決的問題編成故事，通過新穎有趣的故事，把學生帶入到愉快而又充滿探究的問題情境中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究精神?？偟膩碚f，小學數(shù)學課堂教學的教學現(xiàn)狀不能有效實現(xiàn)新課改下不斷提升改進的教學需求，課堂效率著實太低，提出的部分改進措施也是不理想的，對現(xiàn)下和長遠的小學數(shù)學課堂教學的發(fā)展都是不利的。因此，本文立足于小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，結(jié)合提高小學數(shù)學課堂有效性教學的必要性和意義，進行提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略探究，以期為構(gòu)建小學數(shù)學高效的課堂教學尋找理論基礎。如何構(gòu)建有效的課堂，提高課堂教學的有效性呢？下面我就《分數(shù)的基本性質(zhì)》一課靈活運用“引撥補”課堂教學模式，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性作初步的探索。有效教學需要教師在教學過程中，成為一名數(shù)學教學活動的組織者、引導者、指導者、合作者。自學提示：A、從左往右觀察，想一下，這三個分數(shù)的分子、分母怎樣變化才能得到下一個分數(shù)，且分數(shù)的大小不變呢。04180。選取作業(yè)要有針對性，要使大多數(shù)學生能解決，這樣才能滿足不同學生發(fā)展的需要，增強學生學習的信心，體現(xiàn)學習與教學的有效性。我們要選用現(xiàn)實生活中有關的圖片和圖形（照片、簡單的模型圖、平面圖、地圖等），以使學生感受到數(shù)學的價值和趣味。新教材最大的特點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定 的情景中展開的，因此，精心創(chuàng)設情境是提高數(shù)學課堂教學有效性的一項重要策略?？梢哉f是全身心地參與到了教學活動之 中。美國華盛頓圖書館墻上貼有三句話：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住 了，我做了就理解了。在數(shù)學學習的過程中，教師應該對學生提出最基本的要求:會學習，會聽講，會做作業(yè)。教師在數(shù)學教學中應該嚴謹施教，認真把握好課堂40分鐘，向40分鐘課堂要質(zhì)量。為了有效激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣，教師可以通過學生身邊的生活問題為學生創(chuàng)設學習情境，讓學生在生活問題的回顧中自然參與到新知識的學習活動中，教師通過嚴謹與理性的思維為學生講解知識，有效保證學生對知識的理解與應用，全面提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。為了提高學生的計算能力，教師可以每天都給學生留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡單的，就留四道，學習好的同學很快就可以交上，學習有困難的學生，只要在放學前交上就可以，實在交不上的，還可到第二天上課前。通過此次實踐活動，把課堂教學與生活有機地結(jié)合起 來，不僅培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，讓學生積極主動思考并提出各種疑問，還能讓他們逐步認識到在實際生活中處處充滿著數(shù)學問題，讓學生從小開始用數(shù)學眼光 去看待周圍的世界，對培養(yǎng)學生自己提出問題自己解決問題的能力起到十分重要的作用。四、創(chuàng)設問題情境——撥動 學生的思維之弦促進學生數(shù)學思維的發(fā)展是數(shù)學教學的一個重要目標。記得教六年級數(shù)學中的“雞兔同籠”應用題的時候，我利用視屏創(chuàng)設了這樣一個有趣的畫面：很多美麗的大公雞和不同 顏色的兔子在草地上來回不停地跑，畫面上看到的是滿地的腳，還能聽到咯咯咯的雞叫聲，學生看了這動畫就哈哈大笑，我接著出示條件和問題：這里有雞和兔一共 是50只，但腳呢卻有108只，請問雞和兔各有多少只呢？學生立即被這個問題吸引住了，學生很感興趣地投入到這條題目的思考過程中去了，很快正確結(jié)果就出 來了。：目的性、啟發(fā)性、多樣性、方法性、情感性，例如，我們在學習《單項式乘以多項式法則》時，通過當堂訓練：（1）（4x2）（3x+1）；（2）3a（5a+b）；（3）（7x2y）?（2x+3y2）。學生的興趣被激發(fā)起來，積極性高漲，紛紛舉手，爭當小醫(yī)生，積極思考給每個病人診治，從而鞏固練習了分數(shù)的基本性質(zhì)，達到了練習的有效性。師：到現(xiàn)在為止這個規(guī)律我們就總結(jié)完了，那在這個規(guī)律里你覺得什么地方需要我們注意一下呢？生：同時和相同的數(shù)師：“同時”和“相同的數(shù)”（師將重點詞語打點），大家想得一樣嗎？這個就是我們今天這節(jié)課學習的分數(shù)的基本性質(zhì)。指名三位同學回答，師板書，并問：同時乘以了幾？師： 這樣的例子我們可以舉出很多很多，剛才我們是從左往右觀察的，如果把這個式子從右往左觀察，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢？（點擊課件出示）生：我們發(fā)現(xiàn)了4/8的分子與分母同時除以2得了2/4，4/8的分子與分母同時除以4得到了1/2。（2）畫在折好的正方形紙上，分別把其中的1份、2份、4份畫上陰影。羊村的小羊最喜歡吃村長做的餅。提高小學數(shù)學課堂有效性教學，可以有效實現(xiàn)教學資源的利用，充分挖掘?qū)W生的學習潛力以及調(diào)動學生的主觀能動性，同時還能夠培養(yǎng)學生的效率意識，對于學生長遠的學習思想培養(yǎng)也是有積極意義的。這些就要求課堂教學變得有效，變得高效。這樣可以提升學生的學習興趣，加強師生之間的交流溝通，增進彼此的了解，繼而時刻對教學方法進行改進，從而實現(xiàn)課堂教學有效性的提升。通過多媒體呈現(xiàn)小學生喜歡的《喜羊羊與灰太狼》村長分餅的故事，激起學生學習的興趣，產(chǎn)生矛盾