【正文】 因此，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生在課堂上記住的數(shù)學(xué)知識(shí)遺忘都很快，還有一部分同學(xué)經(jīng)常把數(shù)學(xué)知識(shí)記混，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要善于把數(shù)學(xué)概念講解得生動(dòng)、形象，只有這樣才能使學(xué)生更容易記住而又不易忘記。所以，教師在講課時(shí)應(yīng)該要求學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)懂了再去做題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、講解、結(jié)論等書(shū)面東西，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自 參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。懸念具有很強(qiáng)的誘惑力，懸念設(shè)置于課的開(kāi) 頭，可以一開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲；懸念設(shè)置于課的結(jié)尾，則具有“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”的魅力。一、創(chuàng)設(shè)趣味情境開(kāi)啟學(xué)生的樂(lè)學(xué)大門(mén)。（三）有效提問(wèn)巴西著名的教育家、哲學(xué)家保羅?弗萊雷說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有了對(duì)話，就沒(méi)有了交流；沒(méi)有了交流，就沒(méi)有了真正的教育。（）（2）分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘以或除以一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。）生：不成立，因?yàn)樵诜謹(jǐn)?shù)當(dāng)中分母相當(dāng)于除數(shù)，除數(shù)不能為0。你們想得一樣嗎？我把1/2的分子分母同時(shí)乘2得到了2/4，1/2的分子和分母同時(shí)乘4又得到了4/8。比如我在五年級(jí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》的課堂教學(xué)片段：（一）驗(yàn)證猜想到底誰(shuí)的猜想是正確地呢？讓我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。為此我們?cè)谡n堂教學(xué)中要挖掘教材所蘊(yùn)含的興趣因素，結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和生活實(shí)際，把新課內(nèi)容和要解決的問(wèn)題編成故事，通過(guò)新穎有趣的故事，把學(xué)生帶入到愉快而又充滿探究的問(wèn)題情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神?？偟膩?lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不能有效實(shí)現(xiàn)新課改下不斷提升改進(jìn)的教學(xué)需求，課堂效率著實(shí)太低，提出的部分改進(jìn)措施也是不理想的，對(duì)現(xiàn)下和長(zhǎng)遠(yuǎn)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展都是不利的。因此，本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的必要性和意義，進(jìn)行提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究，以期為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效的課堂教學(xué)尋找理論基礎(chǔ)。如何構(gòu)建有效的課堂，提高課堂教學(xué)的有效性呢？下面我就《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課靈活運(yùn)用“引撥補(bǔ)”課堂教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性作初步的探索。有效教學(xué)需要教師在教學(xué)過(guò)程中，成為一名數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、合作者。自學(xué)提示：A、從左往右觀察，想一下，這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母怎樣變化才能得到下一個(gè)分?jǐn)?shù)，且分?jǐn)?shù)的大小不變呢。04180。選取作業(yè)要有針對(duì)性，要使大多數(shù)學(xué)生能解決，這樣才能滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，體現(xiàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)的有效性。我們要選用現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的圖片和圖形（照片、簡(jiǎn)單的模型圖、平面圖、地圖等），以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值和趣味。新教材最大的特點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在一定 的情景中展開(kāi)的，因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要策略?？梢哉f(shuō)是全身心地參與到了教學(xué)活動(dòng)之 中。美國(guó)華盛頓圖書(shū)館墻上貼有三句話：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住 了，我做了就理解了。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出最基本的要求:會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)聽(tīng)講，會(huì)做作業(yè)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)施教，認(rèn)真把握好課堂40分鐘，向40分鐘課堂要質(zhì)量。為了有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)學(xué)生身邊的生活問(wèn)題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生活問(wèn)題的回顧中自然參與到新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)與理性的思維為學(xué)生講解知識(shí)，有效保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，教師可以每天都給學(xué)生留幾道計(jì)算題，有難度，就留兩道，比較簡(jiǎn)單的，就留四道，學(xué)習(xí)好的同學(xué)很快就可以交上，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只要在放學(xué)前交上就可以，實(shí)在交不上的，還可到第二天上課前。通過(guò)此次實(shí)踐活動(dòng)，把課堂教學(xué)與生活有機(jī)地結(jié)合起 來(lái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)思考并提出各種疑問(wèn)，還能讓他們逐步認(rèn)識(shí)到在實(shí)際生活中處處充滿著數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生從小開(kāi)始用數(shù)學(xué)眼光 去看待周圍的世界，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己解決問(wèn)題的能力起到十分重要的作用。四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——撥動(dòng) 學(xué)生的思維之弦促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。記得教六年級(jí)數(shù)學(xué)中的“雞兔同籠”應(yīng)用題的時(shí)候，我利用視屏創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)有趣的畫(huà)面：很多美麗的大公雞和不同 顏色的兔子在草地上來(lái)回不停地跑，畫(huà)面上看到的是滿地的腳，還能聽(tīng)到咯咯咯的雞叫聲，學(xué)生看了這動(dòng)畫(huà)就哈哈大笑，我接著出示條件和問(wèn)題：這里有雞和兔一共 是50只，但腳呢卻有108只，請(qǐng)問(wèn)雞和兔各有多少只呢？學(xué)生立即被這個(gè)問(wèn)題吸引住了，學(xué)生很感興趣地投入到這條題目的思考過(guò)程中去了，很快正確結(jié)果就出 來(lái)了。：目的性、啟發(fā)性、多樣性、方法性、情感性，例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式法則》時(shí)，通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練：（1）（4x2）（3x+1）；（2）3a（5a+b）；（3）（7x2y）?（2x+3y2）。學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)，積極性高漲，紛紛舉手，爭(zhēng)當(dāng)小醫(yī)生，積極思考給每個(gè)病人診治，從而鞏固練習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，達(dá)到了練習(xí)的有效性。師：到現(xiàn)在為止這個(gè)規(guī)律我們就總結(jié)完了，那在這個(gè)規(guī)律里你覺(jué)得什么地方需要我們注意一下呢？生：同時(shí)和相同的數(shù)師：“同時(shí)”和“相同的數(shù)”（師將重點(diǎn)詞語(yǔ)打點(diǎn)），大家想得一樣嗎？這個(gè)就是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。指名三位同學(xué)回答，師板書(shū)，并問(wèn)：同時(shí)乘以了幾？師： 這樣的例子我們可以舉出很多很多，剛才我們是從左往右觀察的，如果把這個(gè)式子從右往左觀察，你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？（點(diǎn)擊課件出示）生：我們發(fā)現(xiàn)了4/8的分子與分母同時(shí)除以2得了2/4，4/8的分子與分母同時(shí)除以4得到了1/2。（2）畫(huà)在折好的正方形紙上，分別把其中的1份、2份、4份畫(huà)上陰影。羊村的小羊最喜歡吃村長(zhǎng)做的餅。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)，可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的利用，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí)，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)思想培養(yǎng)也是有積極意義的。這些就要求課堂教學(xué)變得有效，變得高效。這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的交流溝通，增進(jìn)彼此的了解，繼而時(shí)刻對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。通過(guò)多媒體呈現(xiàn)小學(xué)生喜歡的《喜羊羊與灰太狼》村長(zhǎng)分餅的故事，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生矛盾