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正文內(nèi)容

如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性(留存版)

  

【正文】 習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的有效性學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力,是最好的老師。在課堂上讀、練、知交替進(jìn)行,調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性,使觀察、注意、記憶、思維都處于積極活動(dòng)狀態(tài)。結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐,主要從教學(xué)環(huán)境,師生關(guān)系,教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)方法,教學(xué)反思等幾方面談?wù)勔恍w會(huì)。這就及時(shí)擴(kuò)展了學(xué)生的思維??粗@個(gè)純真的孩子,我感慨:民主和諧的師生關(guān)系是多么寶貴??!三、精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)準(zhǔn)備。教師的作用要從“教”提高到“導(dǎo)”,“導(dǎo)”就是引導(dǎo),即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生,充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力,盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)。參考文獻(xiàn):(1)顧泠沅等,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究 上海:教育出版社。AOC=208。案例我在講授三視圖中立體圖形的展開(kāi)圖一課,離下課還有5分鐘,學(xué)生們都在獨(dú)立做作業(yè),這時(shí)有一位智力一般,平時(shí)最不愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的女學(xué)生舉手請(qǐng)教我:“老師,您講授的這一節(jié)內(nèi)容我不太明白,尤其是正方體展開(kāi)后的平面圖形的一些規(guī)律我還是搞不清楚?”當(dāng)時(shí),我沒(méi)有責(zé)怪她,而是耐心地給她講解,并用制作成的正方體的模型再讓她動(dòng)手操作,最后她懂了,也樂(lè)了,我適時(shí)表?yè)P(yáng)了她,鼓勵(lì)她以后有問(wèn)題及時(shí)問(wèn)。一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際合理確定教學(xué)目標(biāo)要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,需要我們教師充分了解學(xué)生原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),準(zhǔn)確把握好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),確定好每節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。(3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué):如搜索勾股定理的證明方法、梯形中位線定理證明等。關(guān)鍵詞:課堂教學(xué);有效性;教學(xué)過(guò)程新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,要學(xué)會(huì)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念,有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問(wèn)題時(shí),要善于關(guān)注于學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類信息,對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合,不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去思考,推進(jìn)教學(xué)過(guò)程,并及時(shí)抓住那“寶貴得如同春天早晨的晶瑩露珠般稍縱即逝的學(xué)生思維火花”,適時(shí)生成,課堂就會(huì)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)和活力,起到事半功倍的效果。所以在教學(xué)中要靈活選擇、優(yōu)化教學(xué)的組織形式和方法,創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時(shí)空,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),主動(dòng)參與,主動(dòng)探究,盡量讓學(xué)生自己觀察、思考、動(dòng)手、動(dòng)腦。教學(xué)中,我還不失時(shí)機(jī)地以我國(guó)古代、現(xiàn)代數(shù)學(xué)方面的成就和現(xiàn)代化建設(shè)中的高科技成就事例,激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意志。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展,同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。充分運(yùn)用電教手段,可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚,屏幕上的圖像和顏色文字一幕了然。以上只是僅從幾個(gè)方面探討了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略,但是教學(xué)策略具有動(dòng)態(tài)生成性、選擇性、綜合性、靈活性和創(chuàng)新性等特點(diǎn),教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生的實(shí)際、學(xué)校的條件等因素,精心選擇、設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)策略,最大限度地促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。所以我們教師在課堂上應(yīng)采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式時(shí),首先是分組應(yīng)該合理;第二是合作討論應(yīng)該有足夠的時(shí)間保證,不能為了形式而討論;第三是合作應(yīng)該以個(gè)人思考為前提;第四是應(yīng)該更多地提倡課后的合作交流。ABO+208。首先,要反思數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,其次要反思學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),最后,還要反思教學(xué)過(guò)程。精心策劃教學(xué)設(shè)計(jì)。例如,今年2012屆2班畢業(yè)的學(xué)生陳賡,由于多次轉(zhuǎn)學(xué)以及基礎(chǔ)等因素,數(shù)學(xué)成績(jī)比較差,學(xué)習(xí)積極性較低,針對(duì)這種情況,我沒(méi)有放棄他,而是經(jīng)常鼓勵(lì)他,哪怕只有一點(diǎn)小小的進(jìn)步。要把問(wèn)題置于生動(dòng)有趣的情境中,使學(xué)生的認(rèn)知因素與情感因素共同參與到解決問(wèn)題的活動(dòng)中來(lái),并在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到輕松的發(fā)展。促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。它是一種有效的教學(xué)方法,能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好,在網(wǎng)站上用“協(xié)作”與“對(duì)話”的方式進(jìn)行探索,學(xué)習(xí)各種稅費(fèi)的計(jì)算方法,了解各種稅收政策。二、確立目標(biāo),主動(dòng)參與提高課堂的有效性教師應(yīng)充分信任學(xué)生,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間,放手讓學(xué)生自主探究,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。通過(guò)質(zhì)疑,教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、癥結(jié)在什么地方。敢于經(jīng)常反思過(guò)程的教師,正是象臨產(chǎn)的母親經(jīng)過(guò)終身難忘的陣痛后才感受了新生的活力。因此教師要認(rèn)真鉆研教材,把握教材內(nèi)容的“數(shù)學(xué)內(nèi)涵”及其相互關(guān)系,抓住其核心和相關(guān)的問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)師生是平等的,教師只是與孩子們共同參與學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)中的首席代表。好的構(gòu)思和創(chuàng)意都有很強(qiáng)的針對(duì)性,都需要對(duì)學(xué)生有真切的了解,如果不仔細(xì)研究學(xué)生,甚至脫離學(xué)生實(shí)際,教師課講得再好,教學(xué)效果也不會(huì)理想的。教育家波斯納指出:經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長(zhǎng)。如圖1所示:Q208。所以在教學(xué)中要盡可能的向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程:概念教學(xué)要展示概念教學(xué)形成的過(guò)程,要讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,主動(dòng)探索知識(shí)的形成過(guò)程,使學(xué)生的學(xué)習(xí),從“模仿型”學(xué)習(xí)向“創(chuàng)造型”學(xué)習(xí)發(fā)展?;顒?dòng)工具:(1)皮尺一根;(2)教學(xué)用三角板一副;(3);(4)(能測(cè)量仰角、俯角的儀器)一架;(5)小鏡子。這樣直觀設(shè)計(jì),由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí),學(xué)生學(xué)得輕松愉快。因此我們備課就不僅要以本為本,備教材(要教什么內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)是什么),而且還要以人為本,重點(diǎn)是要備學(xué)生,(教到什么程度,教學(xué)難點(diǎn)是什么,用什么方法教),要讓每個(gè)學(xué)生上了這節(jié)課后,至少知道這節(jié)課是學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)了數(shù)學(xué)的哪些知識(shí)。正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)沒(méi)有成為其內(nèi)在的需要,他們的注意力往往不夠集中,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,毅力和耐力都較差。因此,教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,個(gè)別學(xué)生還缺乏積極性,主動(dòng)性,對(duì)此,我認(rèn)為是他們沒(méi)有掌握數(shù)學(xué)的思維和方法,對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣和愛(ài)好。下面我將從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)這四個(gè)方面談?wù)勅绾翁岣叱踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。三、創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,所以學(xué)習(xí)的最高境界應(yīng)該是樂(lè)學(xué)。其次,要熟悉數(shù)學(xué)教材,對(duì)教材的編排意圖、教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)都要了如指掌。只有這樣,學(xué)生討論起來(lái)才心無(wú)疑慮,才能互相啟發(fā),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不同層次的學(xué)生才能各有發(fā)展。AOC 2請(qǐng)你幫這位同學(xué)想一想還有其他的情況嗎?如果請(qǐng)你在圖3中畫(huà)出圖形,
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