【正文】 這些都是準(zhǔn)備要表演的同學(xué)。嘿，那泥點一下子就無影無蹤了。同學(xué)們有的和好朋友手拉手圍成了圈，唱啊，跳啊，有的互相擊掌，把對方的手都擊疼了??師：你們舉得他的作文有哪些值得借鑒的地方？ 1：我覺得他有自己的創(chuàng)意，“沸騰”“引人注目”這些詞用得和別人不一樣！師：好，請把這幾個詞寫到黑板上。（1）同學(xué)們輕聲讀，讀懂了什么？（交給學(xué)生方法：通過全神貫注，眼睛盯著滲出了汗珠，我體會到______________。我們再來看描寫敵軍的場面描寫。其實他完全可以向同學(xué)們解釋，同學(xué)們也會因為是下雪天而不讓校長爬著回家，但他沒有這么做，他是遵守諾言、講誠信的校長，他的舉動在學(xué)生的心里烙下了深深的印記。我們班的梁秀貞，別看他瘦瘦的，可全身往后倒，腳尖磨著地板，咬著牙，臉鼓得像個包公。幾株老柳，身姿婀娜，風(fēng)拂柳枝如老者的長髯。場景描寫，就是要作者攝取一個有意義的生活場景或自然景觀，充分調(diào)動各種感官多方位多角度地去觀察與體驗，做到用“眼”看，用“耳”聽，用“心”感受，使所觀察到的場景入腦入心，然后用簡潔的語言，采用比喻、夸張、擬人等修辭手法，把看到的、聽到的、想到的按照一定的順序?qū)懴聛恚o讀者以身臨其境的真實感。而我們作文時只能選擇其中一兩個場景作為重點描述。頓時，不知從哪來了一股勁，四（2）班同學(xué)有的咬著牙，有的緊繃臉，有的屏住呼吸，個個瞪圓眼，用足勁。打乒乓球是同學(xué)們最喜愛的活動。當(dāng)有的小伙伴把球拍在別人腳下時，“引起了小伙伴們一陣歡笑聲。這時只見裁判員張老師高高揚起小紅旗，大喊一聲：“開始！”只見參賽的同學(xué)伸手飛快地上下拍動皮球，只聽皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲。其中，王衛(wèi)民扎的：“黃馬褂”放得最高。大家都來練一練第四篇：小學(xué)生場面描寫指導(dǎo)有關(guān)場面描寫的作文指導(dǎo)及例文在同學(xué)們的作文中，常?？吹竭@樣的情況：記一次比賽，只寫幾個運動員怎么賽，而整個比賽場上的情況及場外觀眾的表現(xiàn)卻反映不出來。也就在這一瞬間給我們留下了精彩的畫面。頓時，整個觀眾席沸騰起來，彩旗飄舞，喊聲震天，氣氛異常熱烈。賞析要點：(一)，以景襯情。巧用修辭，呈現(xiàn)場面(板書)例子一:一群茂騰騰的后生。傍晚，彩霞染紅了天空。寫出自己獨特的感受或聯(lián)想。同學(xué)們很喜歡的像秧歌表演、樂器表演、魔術(shù)表演、街舞、武術(shù)表演，甚至宜都嗩吶、腰鼓表演等等。因此，“這笑”是含淚的笑，表現(xiàn)了作者鮮明的愛憎；這“笑”中反映的正是階級對立，是等級制度。你看，廣告上，兒女不來時，老人連菜都沒有精神燒了。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。第一篇：場面描寫作文指導(dǎo)教案場面描寫作文指導(dǎo)陸城二中胡家敏【寫作文題】：《記那次表演》【教學(xué)目標(biāo)】：復(fù)習(xí)鞏固第四單元所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進一步了解、掌握場面描寫的方法，并能在習(xí)作中得到運用。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的?！贝罄戏仕坪跽业搅酥?。即使同為賈府中人，主人們是放蕩不羈的笑，而仆人們只能是有節(jié)制的笑，因此這“笑”又是諷刺的笑，反映了深刻的思想主題。這么多的表演，你總會有最愛參加或最為印象深刻的一次經(jīng)歷。概括說，場面描寫就是一種美，寫好了，給讀者是一種美的享受，請同學(xué)們拿起你的筆，調(diào)動你所有的感官，采用多種手法，運用精妙的語言，給讀者呈現(xiàn)一幅曼妙的畫卷吧！第二篇：作文指導(dǎo)課場面描寫教案作文指導(dǎo)課——場面描寫平度經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學(xué)李荷英課堂導(dǎo)入：我們上周剛剛舉行了秋季陽光運動會，回憶一下那是一個什么樣的場面？（緊張、興奮、熱烈）運動會是一個緊張、熱烈的場面，那么，請列舉一下你的生活中還有那些場面？（趕集的擁擠熱鬧，球場的熱烈火爆，下課的喧鬧）場面的特點？看多媒體圖片，看一下是什么場面，描述場面特點或者氣氛？（比賽場面緊張激烈，閱兵場面宏大整齊，春運場面擁擠）上周我們開完運動會后寫了一篇日記，通過批閱，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對于場面描寫有所欠缺，好多同學(xué)的日記我讀完了之后看不出運動會是一個怎樣的場面。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。他們的身后是一片高粱地。就連操場上的梧桐樹葉也趕來湊熱鬧，發(fā)出了“沙沙沙沙”的聲音。有的人摘下帽子，拿在手中用力揮舞著，有人用手做成喇叭狀，放在嘴邊沖著跑到大喊“加油！”。快看，沖在最前面的不是我校地運動健將張濤嗎？只見他雙目圓睜，緊盯著遠方的終點線，兩腮鼓成一個圓球，臉漲得通紅，邁開大步向終點沖刺，仿佛勝利正在伸出雙臂準(zhǔn)備擁抱他。記一次登山活動，只寫自己和一兩個同學(xué)怎樣向山上爬，而整個班集體登山的熱烈氣氛卻很少描寫。他沉著、冷靜，時而慢慢向后退，時而使勁向后拉?！凹佑停〖佑?！”圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏。”場內(nèi)場外巧妙地呼應(yīng)起來寫，使我們看到了整個比賽是多么熱烈，多么緊張。你看，球臺的四周圍滿了同學(xué)。只見那大繩一點一點向四（2）班方向挪。有好多學(xué)生不知道選擇什么來寫，或者選擇了卻又不知怎樣表達。寫作時要做到點面結(jié)合，重點突出，條理清楚，能寫出自己內(nèi)心的感受，使景物特征更突出、形象更鮮明、情感更感人。河水微蹙，揉碎一彎金光。也許是大家太用力吧，木地板象要下沉似的。下面讓我們走進第二板塊：交流平臺。（出示課件）。）（2）授予學(xué)生方法，場面描寫可以先總寫面，然后再抓住點再細節(jié)描寫。作文時就要表達自己獨特的感受！范文：今天一上課，老師向我們宣布了一個激動人心的消息——我們班被評為優(yōu)秀班級，教室里立刻沸騰起來了。透過明亮的玻璃窗，看見校園里的小樹正向我點頭微笑哩！緊張的大掃除，在同學(xué)們的歡聲笑語中結(jié)束了。樂隊的旋律雄壯豪邁，讓人激動不已。他們的后面跟著各種各樣的隊伍，如鮮花隊、花環(huán)隊、燈籠隊等。我先用濕抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。師：你善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)寫作中的精彩之處，好！把你的發(fā)現(xiàn)用到自己的習(xí)作中，就能寫得更精彩！范文：老師向我們宣布了一個激動人心的消息——我們班被評為優(yōu)秀班級，教室里立刻沸騰起來。這時裁判員大喊一聲：“停！”一場精彩的比賽結(jié)束了，老師宣布：“小芳拍得次數(shù)多，獲得第一名！”小伙伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。（5）再一次體會朗讀。到了學(xué)期末，同學(xué)們的閱讀來能夠果然達到了一萬字，他們并沒有忘記校長許下的諾言，那天正好下著大雪，而校長沒有忘記自己對同學(xué)們的諾言，于是艱難的從學(xué)校爬著回家。參賽兩邊壓根兒就沒聽見一樣，有的在把手，有的在踩腳，有的早就憋足了勁，用力拉繩??裁判員好不容易使紅繩頭落在了中點，隨著一陣短促的預(yù)備哨聲——“開始！”裁判員一聲令下，全場頓時沸騰起來，“加油！加油！??”場外的人比參賽隊員還用力，他們奮舉雙手，隨著“加油”吶喊，用力甩向自已班的一邊。于是，忙趁一個風(fēng)和日麗的天氣，重訪童年時迷人的小河。當(dāng)然，我說的“看場景寫作文”，在現(xiàn)實生活中的“場景”，卻是立體的，活的，變化運動著的實物，這需要我們用一顆敏感的頭腦，善悟的心，時刻去捕捉、體會，才能領(lǐng)悟?qū)懞脠鼍白魑牡膴W妙！作文中的場景描寫場面描寫：是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰(zhàn)斗、勞動、娛樂的場景的描寫，反映出社會的面貌和生活的各種側(cè)面，反映出宏觀的自然現(xiàn)象。場景大到整個人生的速寫，整個世界的變化；小到一粒米、一支筆、一只螞蟻的特寫，甚至更小更大?！八模?）班加油！四（2）班加油！”場地上爆發(fā)出一片呼喊聲?！怖摹秤淇斓恼n間清脆的下課鈴聲響了，同學(xué)們像小鳥一樣涌出了教室，到操場上參加自己喜愛的課間活動。在比賽開始時，寫了“圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就烘托了比賽的緊張。參加比賽的同學(xué)，每個身旁站著兩個小伙伴：一個準(zhǔn)備計數(shù)，一個準(zhǔn)備計時?！蹦憧茨呛锿酢皩O悟空”多神氣，手舉金箍棒，兩眼爍爍放金光，扶搖直上。胖墩不知哪來的力量，竟伸出雙臂，邁開大步直向重點沖去，見到這種情景，場上立即爆發(fā)出熱烈的掌聲，這個時候的賽場，全然被友誼之聲環(huán)抱著，真是應(yīng)了“友誼第一，比賽第二”這句話。六十米，賽程雖然不長，但卻是最為精彩的。沖刺離終點只剩下最后300米了，運動員們鼓足了所有的力氣，開始了最后的沖刺。她喘著粗氣，臉上卻露出了燦爛的笑容。一般采用先總述再分述的方法。春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只小蜜蜂。抓住典型人物的表現(xiàn)，將自己看到的、聽到的、想到的形象生動地描述出來。c、現(xiàn)場表演方面。從這一點來看，又讓人同情?！斑€是眼鏡看得準(zhǔn)，現(xiàn)在的老人最怕寂寞。探春的茶碗都合在迎春身上?！窘虒W(xué)重難點】：學(xué)習(xí)場面描寫的方法，學(xué)會準(zhǔn)確生動的描寫。獨有鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓姥姥。“小的下崗了，沒錢了，不吃老的，吃什么呢？”不知是誰在后排小聲的嘀咕了一句。同樣，第二個場面描寫，表面看是圍繞著一則“孩子們應(yīng)該為父母做些什么？”公益廣告所產(chǎn)生的一場爭論，實質(zhì)上，反映的正是一代中學(xué)生人生觀、價值觀，特別是審美觀；表面上提及到的是廣告創(chuàng)作的主客觀統(tǒng)一問題，實質(zhì)反映的是社會熱點問題，可謂瞬間場面，深化