【正文】 那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。（哪吒）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。豬八戒什么是外貌描寫(xiě)？外貌描寫(xiě)也稱(chēng)肖像描寫(xiě)。小結(jié)：作者寥寥幾筆，一位害羞的女孩仿佛站在大家面前，寫(xiě)得多好??！[簡(jiǎn)評(píng)]這段描寫(xiě)，作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑，低下頭，把手伸進(jìn)褲兜里，臉?biāo)⒌丶t了，撩起上眼皮看了我一眼”等具體的描寫(xiě)，把她害羞的神態(tài)刻畫(huà)了出來(lái)。朱自清《背影》找準(zhǔn)外貌切入點(diǎn)：、：黑色,深青色：當(dāng)時(shí)家中祖母過(guò)世,父親失業(yè),家境慘淡,：父親的穿戴是小帽,布棉袍,而給我的是紫毛大衣,反映出了什么父親對(duì)我真摯的關(guān)愛(ài).（二）老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹。（二）前后對(duì)比先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。而這一切都是為了更好的為文章的中心思想服務(wù)。（哪吒）小結(jié)：我們對(duì)人物外貌的刻畫(huà)也不用做到面面俱到，關(guān)鍵是要抓住人物的特征，特征就成了人物外貌描寫(xiě)的靈魂。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了人物描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)，場(chǎng)面描寫(xiě)，從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品析詞語(yǔ)、句子，感受語(yǔ)言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。此時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞、形容詞、副詞和修辭手法賞析好詞好句，如：報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人的修辭，顯得活潑生動(dòng)，它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到了花的靈性和花色的純凈。（一）通過(guò)工具書(shū)會(huì)讀以下詞語(yǔ)并熟練地寫(xiě)出詞語(yǔ)。迤(yǐ)西 譬(p236。過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀、揣摩、品味文章語(yǔ)言，感受文章濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在空曠的操場(chǎng)上，她瘦弱的身影顯得那么的無(wú)助與蒼老。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。）小試牛刀：多媒體出示《父親》圖片，學(xué)生進(jìn)行描寫(xiě)（抓住皺紋特征）剛才看的兩段文字和上課時(shí)兩個(gè)同學(xué)的描寫(xiě)，都能抓住人物的外在特征，但是卻沒(méi)有表現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心情感?！鬃幼x書(shū)給人以快樂(lè)、給人以光彩、給人以才干。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。（師生互動(dòng)）（一）、默讀第四段，第四段寫(xiě)趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了許多優(yōu)美的語(yǔ)句描寫(xiě)由呈貢一路進(jìn)城的景色。學(xué)生根據(jù)以上感知整理全文結(jié)構(gòu)：總起全文（1）山野對(duì)歌（2～3）才情智力的大比拼。u)和 鐵箍(gū)熹(xī)微解釋下列詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)方法】 。（二）多媒體展示圖片，仔細(xì)觀察，運(yùn)用各種表現(xiàn)手法對(duì)畫(huà)中的人物進(jìn)行肖像描寫(xiě)。（這是《蘆花蕩》中的老頭子形象）我趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（傷心悲痛）小結(jié)：透過(guò)外貌可以了解人物情感，我們?cè)趯?duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)，也要注意表現(xiàn)人物的性格和情感特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)： 目標(biāo)1，2 教學(xué)難點(diǎn)： 目標(biāo)3 教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)游戲。（豬八戒）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。做到了形神兼?zhèn)淙宋锞蜁?huì)更加血肉豐滿(mǎn)。實(shí)踐：再寫(xiě)《父親》，至少運(yùn)用一種修辭方法。在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)合中歌唱的情景，對(duì)每一個(gè)場(chǎng)面的描寫(xiě)都各有特色，在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上各不相同。整個(gè)作品充滿(mǎn)了對(duì)人生的隱憂(yōu)和對(duì)生生命的哲學(xué)思考，如他那實(shí)在而又頑強(qiáng)的生命，給人教益和啟示。熹微：形容陽(yáng)光不強(qiáng)(多指清晨的)。（至于學(xué)生喜歡哪一種寫(xiě)法，只要言之成理，都應(yīng)肯定和鼓勵(lì)）（學(xué)生交流討論后教師小結(jié)）人物描寫(xiě)的方法很多，可以直接描寫(xiě)，可以間接描寫(xiě)；語(yǔ)言可以樸素自然，也可以濃墨重彩。六、課堂總結(jié)。1一日不讀口生，一日不寫(xiě)手生。（祥林嫂）孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人，他身材高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常帶一些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。（多媒體出示圖片：眼睛凸顯神韻的例子）片斷訓(xùn)練：先仔細(xì)觀察圖片，抓住人物的特征，然后進(jìn)行外貌描寫(xiě)。那么還有哪些方法技巧可以使人物的外貌描寫(xiě)更生動(dòng)呢？五、第三招：要運(yùn)用寫(xiě)作技巧（一）巧用修辭。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中，能夠?qū)W以致用，都能描繪出獨(dú)一無(wú)二的他!八、作業(yè)超市：（任選其一）（一）你喜歡你的班主任老師嗎？他（她）身上最吸引你的性格特點(diǎn)是什么？通過(guò)一段外貌描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)班主任老師某一方面的性格特點(diǎn)。云南是聚居了最多的少數(shù)民族的省份，在各族人民的生活中，民歌幾乎滲透到了各個(gè)領(lǐng)域。譬喻：打比方。（一）指名朗讀2～3段，要求其余學(xué)生思考作者通過(guò)什么方式表現(xiàn)山野對(duì)歌并做批注。傳承民族文化：由老一代匯集記憶中充滿(mǎn)智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。（二）多媒體展示人物外貌描寫(xiě)的范例一個(gè)凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正象一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。例如剛才出示的那段話(huà)中“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物”，生動(dòng)地表現(xiàn)了祥林嫂在臨死之前，在巨大的痛苦和悲哀中，已經(jīng)變得麻木了，完全喪失了生命的活力。這就是我們要學(xué)習(xí)的人物外貌描寫(xiě)應(yīng)該注意的第二個(gè)問(wèn)題。所以生動(dòng)的外貌描寫(xiě)，要抓住人物特征，凸顯其神韻，這才是一個(gè)真正的，有血有肉的完整的人。）老班長(zhǎng)看到這個(gè)情況，皺起眉頭，說(shuō)：“怎么了，吃不下？”老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)來(lái)，嘴邊露出一絲笑意?！睙舨輨傄惶舻簦瑖?yán)監(jiān)生立刻咽了氣。（整體——局部，上——下）請(qǐng)一位同學(xué)幫忙把這句話(huà)按照剛剛同學(xué)給我們支的招進(jìn)行正確排列：她從外面走了進(jìn)來(lái)，①穿著一件紅白相間的花格子襯衫，分外惹眼②紅撲撲的臉上閃爍著一雙明亮的大眼睛，③她的個(gè)頭不高，④剪著清爽的短發(fā)，⑤腳上穿著一雙干凈得白網(wǎng)鞋。在他那黝黑的臉上，不論是鼓鼓的腮幫，還是薄薄的嘴唇，或是微微上翹的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。眼珠忽閃忽閃的，好像兩顆水靈發(fā)亮的黑寶石。她平時(shí)最喜歡穿的是一條藍(lán)底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。最后還是他的愛(ài)妾最了解他的心事，她說(shuō)：“爺，只有我知道你的心事，你以為那燈盞里的兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。所謂“人物神態(tài)”，是一個(gè)和人物相貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等結(jié)合得相當(dāng)密切的概念，也就是說(shuō)，外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作中都潛含著神態(tài)，它的獨(dú)立性很弱，但相比較之下可造性很強(qiáng)，即神態(tài)給人的一個(gè)感覺(jué)是具有某種顯明的可以塑造成姿勢(shì)、樣子的屬性。分組進(jìn)行交流點(diǎn)評(píng)，優(yōu)秀習(xí)作班級(jí)交流點(diǎn)評(píng)。（這是《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂形象）總結(jié)：從一段描寫(xiě)中，我們可以看到鏡頭由遠(yuǎn)及近，先對(duì)老頭子的整體形象進(jìn)行描述，然后著重對(duì)他的臉部進(jìn)行特寫(xiě)，從描寫(xiě)的順序上是——從整體到局部。（三）會(huì)畫(huà)眼睛魯迅曾說(shuō)過(guò)：“要極儉省的畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的眼睛。請(qǐng)同學(xué)描述班級(jí)一位同學(xué)的外貌，大家猜猜他是誰(shuí)？為什么能夠猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描寫(xiě)都應(yīng)該注意什么問(wèn)題，又有哪些方法技巧呢？今天，就讓我們一同走進(jìn)“人物的外貌描寫(xiě)”。時(shí)間長(zhǎng)：唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)。場(chǎng)面宏偉，氣勢(shì)壯觀。忌諱：忌怕而隱避。（激發(fā)興趣）（一）導(dǎo)語(yǔ)：播放剪輯好的云南民歌音像資料并導(dǎo)入趣味競(jìng)猜：所播放的音像片段分別是哪個(gè)少數(shù)民族的民歌？（如：《阿詩(shī)瑪》片段——彝族，《五朵金花》——白族，等等）學(xué)生根據(jù)搜集資料的過(guò)程和欣賞到的音像片段談感受。所以生動(dòng)的外貌描寫(xiě)，要抓住人物特征，凸顯其神韻，這才是一個(gè)真正的，有血有肉的完整的人。這就是我們要學(xué)習(xí)的人物外貌描寫(xiě)應(yīng)該注意的第二個(gè)問(wèn)題。例如剛才出示的那段話(huà)中“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物”，生動(dòng)地表現(xiàn)了祥林嫂在臨死之前，在巨大的痛苦和悲哀中，已經(jīng)變得麻木了，完全喪失了生命的活力。（二）多媒體展示人物外貌描寫(xiě)的范例一個(gè)凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正象一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。一日無(wú)書(shū)，百事荒廢。（片斷訓(xùn)練）本文對(duì)云南歌會(huì)的介紹，讓我們領(lǐng)略到了我國(guó)民歌文化的豐富多彩，同時(shí)讓我們知道生活中有歌就有歡樂(lè)，有歌就有美。教師可以在此補(bǔ)充：在組織學(xué)生研討時(shí)應(yīng)引導(dǎo)大家注意“山野對(duì)歌”的民族特色，比如，南方少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對(duì)歌的地點(diǎn)就在“松樹(shù)林子和灌木叢溝凹處”；參與對(duì)歌的多是年輕男女，所以“唱的多是情歌酬和”，不少年輕人還因此找到了自己的心上人；文中對(duì)唱歌的女子的描寫(xiě)，特別是對(duì)她的衣著的描寫(xiě)，讓人仿佛看到了一位聰明、開(kāi)朗、勤快的少數(shù)民族農(nóng)家女子。悠游自在：快活的樣子。（二）作者簡(jiǎn)介：沈從文(19021988)原名沈岳煥，苗族湖南鳳凰縣人，14歲時(shí)，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區(qū)，1924年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教，1946年回到北京大學(xué)任教，建園后在中國(guó)歷史博物館和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所工作，主要從事中國(guó)古代服飾的研究，1988年病逝于北京。課題：云南的歌會(huì) 【課型】新授課 【教材分析】：《云南的歌會(huì)》是現(xiàn)代作家沈從文之作。例如：我們來(lái)了不久，在廚房里吃飯的時(shí)候，就爆發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)吵：兩個(gè)舅舅忽的一聲站起來(lái)，把身子探過(guò)桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。抓特征是為了做到形似。黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情 身材高大————體形 穿長(zhǎng)衫————衣著歸納：外貌描寫(xiě)也稱(chēng)肖像描寫(xiě)，即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 形、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫(xiě)，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象。二、明確什么是外貌描寫(xiě)（一）請(qǐng)同學(xué)舉例：留給自己印象最深的文學(xué)作品中人物的外貌描寫(xiě)，并說(shuō)明為什么會(huì)印象深刻?！笨梢?jiàn)眼睛的刻畫(huà)對(duì)于外貌描寫(xiě)的重要性。對(duì)于局部的描寫(xiě)從胡子到眼睛——從下到上，當(dāng)然我們也可以按照從上到下的順序，二段中就是按照從上到下的順序描寫(xiě)的。七、課堂小結(jié)俄國(guó)作家果戈里曾說(shuō)：“外形是理解人物的鑰匙”。【課時(shí)安排】一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。別開(kāi)生面：另外開(kāi)展新的局面。（2～5）金滿(mǎn)斗會(huì)（5）是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂