【正文】 再比如，寫《我的父親》《我的母親》一類的作文，我國小學(xué)生往往想想便寫，搜腸刮肚，閉門造車。最后說培養(yǎng)表達(dá)能力。小學(xué)生精細(xì)觀察的能力不強(qiáng)，要悉心培養(yǎng)。除了一般意義上的寫片段的練習(xí)以外，素描、童話、書信的習(xí)作，應(yīng)當(dāng)引起重視。習(xí)作能力的根，是閱讀能力。為人真誠，才能說真話，吐真情。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學(xué)，卻寫出了著名的作品，便是證明。教師可以圍繞著“準(zhǔn)備”“構(gòu)思”“起草”和“定稿”等活動向?qū)W生布置各種學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)來完成寫作練習(xí)。、寫話訓(xùn)練。造句是提高學(xué)生作文能力經(jīng)常的、有效的訓(xùn)練方法之一。通過互相批改與自改，學(xué)生都能從中獲得益處，作文并不是意味著老師完全不批閱了，而是將學(xué)生修改之后的作文統(tǒng)一收上來批閱，再對學(xué)生寫作中取得的進(jìn)步和成功之處，熱情加以鼓勵，也誠懇地指出不足和改進(jìn)的地方，使他們從批閱同學(xué)作文中受到啟發(fā)，從教師的點(diǎn)撥中得到提高。為了讓學(xué)生提高寫作水平，我讓學(xué)生堅持寫日記，把自己對生活的感受及時記錄下來。如設(shè)計人物角色。確立“寫作基于閱讀”的思想。作為語文老師必須認(rèn)識到作文教學(xué)不單是中高年級的任務(wù)，加強(qiáng)作文指導(dǎo)是一至六年級教師的責(zé)任。四、開展豐富的實(shí)踐活動，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到展示開展語文實(shí)踐活動，提倡學(xué)生寫日記、辦周刊，舉行優(yōu)秀作文展，舉辦故事會等，使他們在實(shí)踐中鍛煉提高，同時，通過這些活動，激勵學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的競爭意識。我們做過嘗試，有目的地組織學(xué)生參加一些活動，而后指導(dǎo)他們寫作，學(xué)生寫起來有話寫，寫得也生動具體。如教師指導(dǎo)《記一件感人的事》，首先就聲情并茂地描述自己在患病住院期間，同學(xué)們曾冒著大雨，走過泥濘的羊腸小道來探望他，他感動得流淚，然后問學(xué)生：“老師在講述時為什么會噙著淚水？淚水說明老師的情感怎么樣？”最后引導(dǎo)學(xué)生，教師講述的是一件平凡的小事，但卻表現(xiàn)了濃濃的師生情誼，生活中的一些小事往往蘊(yùn)含著深刻道理，“流淚”是真情流露的一種表現(xiàn)，激動、痛苦、歡樂、悲慘，人們也會熱淚盈框，你們有這樣的經(jīng)歷嗎？教師以自己的情感感染學(xué)生，以自己的經(jīng)歷告訴學(xué)生以小見大，以真情感人的思維方法促使學(xué)生把話匣子打開了，感情如洪水一般噴發(fā)。小學(xué)生模仿的對象，主要是范文。讓學(xué)生有身臨其境的感覺，可組織豐富多彩的參觀、游覽活動，充實(shí)寫作材料，如教師指導(dǎo)寫“雨中的校園”，把學(xué)生帶到校園里，去觀察雨中校園的花草、樹木、教學(xué)樓等景物，與晴天看到的景物加以比較，學(xué)生從整體上看到“校園像披上了一層薄薄的輕紗。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。３）補(bǔ)寫作文。學(xué)生感覺無從下手，不知道寫什么，或者覺得沒東西寫，或者一句話就寫完了。三、注重閱讀教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在語文教學(xué)中，閱讀是內(nèi)化的吸收，作文是外化的表達(dá)。關(guān)鍵詞：作文，興趣，生活，創(chuàng)作與修改作文教學(xué)在整個小學(xué)語文教學(xué)中具有十分重要的地位。低中年級學(xué)生天真爛漫、富于想象，喜歡讀童話，也有編童話、講童話的興趣?！鼻谟谧x書，大量閱讀，必能促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。長此以往對學(xué)生這樣盡心訓(xùn)練，學(xué)生思想會由抽象到具體，由貧乏到生動，其作文能力便會與日俱增。教師動腦修改而學(xué)生得不到鍛煉，對于教師的修改批示，學(xué)生不重視，有的甚至連看都不看，學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮不出來，這樣對提高學(xué)生的寫作能力很不利。提到教作文,很多老師也會不自覺地皺起眉頭,進(jìn)入三年級后,面對這個令人頭疼但又不得不去面對的問題,大家都有在思考,如何讓學(xué)生盡情地投入到寫作中去,讓她們感受到表達(dá)的快樂,被了解、被認(rèn)同的成就感?而不是把習(xí)作當(dāng)作一項任務(wù),一項枯燥無味的工作呢?一、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練加強(qiáng)句子訓(xùn)練,要把握住大綱的要求,依據(jù)教材中出現(xiàn)的句式,由淺入深、持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練。只要能調(diào)動起他們的積極性,作文教學(xué)就能順利進(jìn)行了。由于寫作的素材來源于生活,因此,教師要有意識地在校內(nèi)外特定地點(diǎn)創(chuàng)設(shè)“生活”情景,組織學(xué)生參與,進(jìn)行以提高學(xué)生作文能力為目的的系列作文教學(xué)活動,使學(xué)生在高度有意注意的狀態(tài)下培養(yǎng)觀察事物、分析事物的能力,并逐步遷移到日常生活中去。從低年級寫句子、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個學(xué)生在練筆時，都有一種欲望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態(tài)。一定要勤動筆，少束縛，要放手讓學(xué)生寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容。總之，作文教學(xué)要體現(xiàn)快樂作文、放膽作文、生活作文、個性化作文等理念。”“養(yǎng)成推理、判斷都有條理的習(xí)慣，又是一種功夫。再說培養(yǎng)思維能力。至于寫法，不宜灌輸，在作中指導(dǎo)，比較有效。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，不外乎習(xí)作目的是否明確、內(nèi)容是否具體、順序是否清楚、選詞用語是否合適、是否表達(dá)真情實(shí)感等幾個方面。以往的作文指導(dǎo)，公布作文題目之后，大講寫法，然后讓學(xué)生扣住題目循法而作，限制過死，束縛了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。過了幾天，他發(fā)現(xiàn)壁虎在吃自己的尾巴。因此，平時進(jìn)行作文教學(xué)，觀察、思維、表達(dá)都不能忽視，三者要結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練?！白x書破萬卷，下筆如有神。作文是一種技能，技能的形成靠訓(xùn)練?！碧K霍姆林斯基說。學(xué)生都迫不及待地拿起筆,一氣呵成地把整個過程生動、形象地敘述出來。二、激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們想寫、樂寫自信心是小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中很重要的心理品質(zhì),剛開始學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生,常常有一種望“文”生畏的心態(tài)。低年級語文教材中安排的大量造句練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生的初步的寫作能力,是作文的啟蒙練習(xí)。我僅以一名小學(xué)語文教師的身份就如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文方面淺談以上幾點(diǎn)做法，希望能對小學(xué)作文教學(xué)有所幫助?，F(xiàn)在作文教學(xué)存在這種現(xiàn)象：教師出題學(xué)生做，學(xué)生作文老師改。最終能生動、鮮明地表達(dá)自己的思想。既要加強(qiáng)和改進(jìn)閱讀教學(xué)，重視讀中悟?qū)懀x中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合；又要加強(qiáng)課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認(rèn)識，增加文化和語言積累。寫作是什么一回事？是表達(dá)。教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀和多觀察生活，從而收集到寫作的材料。重做這個游戲使學(xué)生體驗更加具體準(zhǔn)確。到了三年級，則要求學(xué)生用一段話來寫明白一件事；要寫清楚事情的發(fā)生、發(fā)展及其結(jié)果，要把內(nèi)容寫具體。