【正文】 個人只有懺悔自己的過失，才能獲得新生；一個民族只有懺悔自己的歷史，才能遠(yuǎn)離專制野蠻走向理性和文明。列寧說過，忘記歷史就意味著背叛。這篇課文 的主要價值有三：第一、在于它的認(rèn)識價值，它從一個側(cè)面反映了十年**的社會現(xiàn)實，以及當(dāng)時的人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況；第二、在于作者的深刻反省、真誠的解剖自己，進而引發(fā)學(xué)生對過去那個年代甚至當(dāng)今時代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問，這有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操；第三、在于它的閱讀寫作價值，以小見大的寫作方法，給學(xué)生提供了閱讀和寫作的范例。讓我們緊貼作者的心，仔細(xì)品讀感受作者的情緒流程。課堂教學(xué)分成九個環(huán)節(jié)（一）導(dǎo)入課文——了解作家與作品 教師以一副對聯(lián)進行導(dǎo)入：寒夜中，斗志激揚追覓繁星，誓除黑霧急呼雨電。感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深。教師課前把搜集的有關(guān)文革的“圖片”、文字材料以及課文內(nèi)容制作成教學(xué)課件。本單元選的是寫人記事的散文，除《記念劉和珍君》外其他課文都是第一次入選高中課本，而《小狗包弟》這篇課文的主要價值，在于它從一個側(cè)面反映了十年**的社會現(xiàn)實，以及當(dāng)時的人性扭曲的狀況，讓我們感受到作者深刻的反省和自我拷問的力量。)由此轉(zhuǎn)入第二環(huán)節(jié)。二、說學(xué)情學(xué)生對散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事。但對于一代中國人有如熬度整整一個世紀(jì)。（二）初讀課文，整體把握故事情節(jié)提問：課文圍繞“包弟”寫了哪些事情？閱讀后，請學(xué)生復(fù)述“包弟”的經(jīng)歷，教師補充：包弟的來歷——與包弟相處——“文革”中包弟的處境——送走包弟（三）再讀課文，把握作者的情感變化提問：圈點勾畫，作者在與包弟相處過程中的情感變化 學(xué)生自由發(fā)表意見后，教師再補充：與包弟親密接觸（歡快）——“文革”中的處境（憂慮）——包弟被送走（輕松）——送走后“我”心不得安（沉重）——“我”至今仍心不得安（歉意）（四）細(xì)處探究，深入把握文章主旨文章開頭第一自然段寫什么？有什么意義？從別人的事引出話題，起鋪墊、啟發(fā)的作用；藝術(shù)家與狗的故事同巴金與狗的故事，形成對照，讓人看到此類事在全國并非是普遍的，由此深了文章的主題；狗對藝術(shù)家的不離不棄與巴金最終把包弟送走的舉動形成對照，加深了作者懺悔、歉疚的力度；藝術(shù)家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在心靈，是一精神的折磨。另外，自我中心主義比較強學(xué)生往往缺乏自我反省的精神，而本文簡單、樸實的文風(fēng)容易引起他們的震撼，喚醒他們的懺悔意識。在這些問題的解決中，我將請學(xué)生先默讀再分組討論。）后讓學(xué)生交流再打開課件與學(xué)生一起了解這段歷史。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深，真切地體會到所謂“浩劫”的含義；讓人看到一個知名作家，一個經(jīng)歷了幾十年的社會動蕩、社會變遷而執(zhí)著地保持一顆清醒頭腦的老人，真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者；看到一個不合理的時代的結(jié)束，一個理性的合乎人性的新時代的到來。第一篇：小狗包弟說課稿今天我說的是人教版高中語文教材必修一第三單元第二篇課文《小狗包弟》的教學(xué)設(shè)計及其分析。這些思想價值學(xué)生未必都能想到，這需要教師循循善誘的啟發(fā)也需要設(shè)置重點問題組織學(xué)生討論，讓學(xué)生體會探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。（列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過文革見證者巴金老先生的《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。學(xué)生各抒己見后教師結(jié)合材料發(fā)表看法明確總結(jié)特別是最后一個問題得出作者這發(fā)之心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對生命的尊重，是一個有良知的作家對反省歷史的呼號。（三）教學(xué)目標(biāo)及其確立依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要“在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識。一只小狗，何以會引起作者那么強烈的情感變化呢？（引導(dǎo)學(xué)生探討“文革”歷史與作者的反省精神）（1）小狗的遭遇實際上是人的遭遇的一個縮影，借以反映那個**的年代的殘酷與非人化。如今三十以上的人，幾乎沒有一個人的命運不受其惡性的支配。學(xué)生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時普遍缺乏反省意識，三、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點知識目標(biāo)了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。第二環(huán)節(jié)是走近一個懺悔的靈魂——整體把握。巴金為我們展示出一個正直的作家嚴(yán)于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量，進而可以引發(fā)學(xué)生對過去那個年代甚至當(dāng)今時代的民族精神、民族文化心理的拷問，這有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。）其次說課堂教學(xué)。巴金是中國的文學(xué)大師，他以豐碩的文學(xué)成果以及一生坦蕩的高貴人品，向世人證明了真誠的偉大，以及天才的光芒，他的名字必將與魯迅等人一樣，長留青史，像北斗一樣在天空閃爍！讓我們記住這位老人并學(xué)習(xí)這位老人的不斷進取的精神和嚴(yán)于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實的人格。（四）教學(xué)重點和難點教學(xué)重點 ：領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省、懺悔意識。憩園里，閑情難有再擎爝火，彰顯大家光照春秋。2． 學(xué)生品文體驗作品感情然后各抒己見3．教師綜合學(xué)生意見形成板書：（多媒體顯示）傷感（藝術(shù)家與狗的故事）——歡快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）（三）究文旨、品味語言 探究、討論、交流：包弟討人喜歡，作者卻不得不將它送走，為什么？送走包弟后，作者為什么先是感覺輕松，隨后覺得沉重？“您的小狗怎樣？”這句話反復(fù)出現(xiàn)，有什么用意？“整整十三年零五個月過去了”“整整”一詞有什么作用？“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎”這句話如何理解？“我懷念包弟，我想向它表示歉意。二、學(xué)情分析首先、高一學(xué)生對散文樣式比較熟悉，思維特點是，獲得感性認(rèn)識容易，理性認(rèn)識不足；抓表層易，知本質(zhì)難；習(xí)得知識易，形成遷移能力難；其次、當(dāng)今學(xué)生容易以自我為中心，普遍缺乏反省意識；再次、學(xué)生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此理解作品的認(rèn)識價值也有一定困難。文化大革命，那是個是非顛倒、親友疏遠(yuǎn)、人情殆盡的年代。這讓我們記起，1970年12月7日，聯(lián)邦德國前總理勃蘭特雙膝跪在波蘭猶太人死難者紀(jì)念碑前懺悔謝罪；2009年11月16日，澳大利亞總理陸克文向多達(dá)50萬“被遺忘的澳大利亞人”致歉。希望大家在生活中把巴老作為榜樣，做到“一日三省吾身”?。ㄔO(shè)計意圖：“文學(xué)即人學(xué)”，抓住閱讀教學(xué)契機，深化情感教育，深挖語文教學(xué)的育人功能，有利于培養(yǎng)學(xué)生坦誠真實的人格）第五環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入。領(lǐng)悟”板塊，重在“品文品人”。（一）把握情節(jié) 學(xué)生快速默讀然后復(fù)述情節(jié)閱讀前提示：請同學(xué)們快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的？學(xué)生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)教師綜合學(xué)生意見后概括補充形成板書：(多媒體顯示)引子（藝術(shù)家與狗的故事）↓開端（包弟來歷）↓發(fā)展（在家七年，與包弟相處很好）↓結(jié)局（痛別包弟）（二）情感把握1． 師導(dǎo)：該篇敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。其次說課堂教學(xué)。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)認(rèn)識文革給人身心造成的巨大傷害，培養(yǎng)學(xué)生對生命的尊重。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。（課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關(guān)的時代背景。第四篇：《小狗包弟》說課稿《小狗包弟》說課稿一、說教材《小狗包弟》是人教版高中語文必修1第三單元第二篇課文。(列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過文革見證者巴金老先生的《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。而《小狗包弟》這篇課文從一個側(cè)面反映了十年**的社會現(xiàn)實，以及當(dāng)時的人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況，課文的價值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，學(xué)習(xí)本文有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。在延綿不絕的歷史時間里，十年不過是眨眼的一瞬。列寧說過，“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過巴金先生的《小狗包弟》去感受那個**時代的人們的生活。（二）學(xué)情分析現(xiàn)今的學(xué)生距離“文革”那個時代已經(jīng)比較遠(yuǎn)了，他們對這段歷史的了解并不深刻，這對他們深入理解作者和“包弟”之間的故事及情感產(chǎn)生了一定的障礙，這就需要在課前讓學(xué)生收集一些相關(guān)資料，以減少閱