【正文】 樣的主旨? 說學(xué)法本文故事雖小，意義卻很深廣。)后讓學(xué)生交流再打開課件與學(xué)生一起了解這段歷史。第三環(huán)節(jié)“認(rèn)識(shí)你自己”——懺悔意識(shí)與我 引導(dǎo)學(xué)生正視和反省成長(zhǎng)過程中曾犯下過錯(cuò)。我的說課完畢，謝謝。感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省意識(shí)四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省意識(shí)教學(xué)難點(diǎn)正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為五、說教法新課標(biāo)指出：教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者，又是課堂活動(dòng)的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。七、教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)八、課時(shí)設(shè)置兩課時(shí)九、說教學(xué)程序第一課時(shí)首先說課前準(zhǔn)備。整體把握：走近一個(gè)懺悔的靈魂（一）把握情節(jié)學(xué)生快速默讀然后復(fù)述情節(jié)閱讀前提示：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的？學(xué)生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)教師綜合學(xué)生意見后概括補(bǔ)充形成板書：(多媒體顯示)引子（藝術(shù)家與狗的故事）開端（包弟來歷）發(fā)展（在家七年，與包弟相處很好）結(jié)局（痛別包弟）（二）情感把握1．師導(dǎo)：該篇敘寫了一個(gè)凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。（三）課堂總結(jié)：本文故事雖小，意義卻很深廣。本單元是寫人記事的散文，這些文章所描寫的都是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事物，重在幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義。過程與方法目標(biāo) 通過自主——合作——探究，學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。教師課前把搜集的有關(guān)文革的“圖片”、文字材料以及課文內(nèi)容制作成教學(xué)課件。（四）插敘背景——回顧文革浩劫追溯“文革”那段不堪回首的慘痛歷史?？傊n堂設(shè)計(jì)時(shí)，我充分考慮利用各種教學(xué)手段，努力以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，設(shè)置問題，讓學(xué)生在探究、討論、交流中得到知識(shí)與能力的提升，獲得心靈的啟迪！第二環(huán)節(jié)是走近一個(gè)懺悔的靈魂——整體把握。希望生活中的我們“一日三省吾身”！第四環(huán)節(jié)課堂總結(jié)：（一）、本文故事雖小，意義卻很深廣。屬于“思考情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟作者敢于講真話、勇于剖析自己的偉大人格，培養(yǎng)自我反省意識(shí)。（二）課堂教學(xué)課堂教學(xué)分成六個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——整體感知（情節(jié)與情感）——探究和品味（文旨與語言）——說出感受——課堂總結(jié)——布置作業(yè)理論依據(jù)為：由感性到理性的思維過程；披文入情的鑒賞方法；品味語言是語文教學(xué)之本；課標(biāo)要求注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀。②寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現(xiàn)“文革”中任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實(shí)?；蛟S在我們說出羞于啟齒的錯(cuò)誤之后，我們會(huì)有種如釋重負(fù)的感覺，內(nèi)心會(huì)更平和、人會(huì)更真實(shí)，同時(shí)我們也完成了一次靈魂洗禮和人格升華。課外閱讀《隨想錄》中的一些文章，深入認(rèn)識(shí)巴金其人其文。巴金老人生前有個(gè)愿望，就是建一座“文革”博物館，把當(dāng)時(shí)混亂動(dòng)蕩的情景展示出來警示后人。特別是最后一個(gè)問題得出作者這發(fā)自心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對(duì)生命的尊重。（與學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于“文革”的相關(guān)資料，加深對(duì)“文革”歷史的理解）在那個(gè)**的年代，作為良知符號(hào)的巴金會(huì)有怎樣的遭遇？對(duì)那個(gè)時(shí)代，對(duì)自己，他作了怎樣的剖析？今天我們就通過先生的《小狗包弟》去了解那個(gè)**時(shí)代的人們的生活，去深刻感受巴金的偉大人格。據(jù)此，確定以下教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法。本文的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力，是確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)的重要依據(jù)。說課綜述：以上是我對(duì)《小狗包弟》這篇課文的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，以“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”為目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法，受到了教育?！比绾卫斫猓繉W(xué)生各抒己見后教師結(jié)合材料發(fā)表看法明確總結(jié)特別是最后一個(gè)問題得出作者這發(fā)之心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對(duì)生命的尊重，是一個(gè)有良知的作家對(duì)反省歷史的呼號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生正視和反省成長(zhǎng)過程中曾犯下的過錯(cuò)。這是一副紀(jì)念一位中國(guó)文人的挽聯(lián)。（2）劃分學(xué)習(xí)小組，以“我所知道的文革”為題，收集材料。（突破方法：通過閱讀、引導(dǎo)、設(shè)置問題的方法進(jìn)行突破。課文的價(jià)值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，老年的巴金顯示出一個(gè)正直的成熟的作家嚴(yán)于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量，進(jìn)而也要讓年少輕狂的高中生們借此反省自己在成長(zhǎng)過程中會(huì)不會(huì)有意或無意地給他人帶來深深的傷害，并要學(xué)著像巴金那樣反省、懺悔來擺脫心靈的魔鬼，換得心靈的凈化和人格的升華。第五篇：《小狗包弟》說課稿《小狗包弟》說課稿巴金,被譽(yù)為20世紀(jì)中國(guó)良知的符號(hào)；《小狗包弟》是他的巨作《隨想錄》中的名篇。學(xué)生各抒己見后教師結(jié)合材料發(fā)表看法并明確：本文是作者發(fā)之心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對(duì)生命的尊重，是一個(gè)有良知的作家對(duì)反省歷史的呼號(hào)。導(dǎo)入：教師以戲說的語氣講述馮驥才《一百個(gè)人的十年》中的一個(gè)荒唐故事（一位非常受學(xué)生歡迎的故事大王似的語文教師因?yàn)橹v述膽略過人機(jī)警智謀的毛主席瀏陽遇險(xiǎn)水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派而被判刑8年）后設(shè)問：這是真的嗎？導(dǎo)入語設(shè)計(jì)：（或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實(shí)，而且事實(shí)甚至比這個(gè)更殘酷、更荒唐，這就是“文革”。所以，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)。二、說學(xué)生：學(xué)生對(duì)散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事；但學(xué)生對(duì)文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會(huì)做深入的思考，自我意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生同時(shí)普遍缺乏反省意識(shí)，但已經(jīng)初步具備判斷分析能力的學(xué)生若能被事實(shí)真相震撼，反省意識(shí)定會(huì)被喚醒，理性思維定會(huì)被激活。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。(一)把握情節(jié)學(xué)生快速默讀然后復(fù)述情節(jié)閱讀前提示：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的?學(xué)生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)教師綜合學(xué)生意見后概括補(bǔ)充形成板書：(多媒體顯示)引子(藝術(shù)家與狗的故事)↓開端(包弟來歷)↓發(fā)展(在家七年，與包弟相處很好)↓結(jié)局(痛別包弟)(二)情感把握：該篇敘寫了一個(gè)凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。教師課前把搜集的有關(guān)文革的“圖片”、文字材料以及課文內(nèi)容制作成教學(xué)課件。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。我是今天上午的**號(hào)考生。在這十年中，雄厚的古老文明奇跡般地消失，人間演出原始蒙昧?xí)r代的互相殘殺；善與美轉(zhuǎn)入地下，丑與惡肆意宣泄；千千萬萬家庭被轟毀，千千萬萬生命被吞噬。（八）板書設(shè)計(jì) 藝術(shù)家與狗包弟的來歷親密相處喜愛、歡快 “我”與包弟“文革”中的處境憂慮送走包弟輕松——沉重——歉意補(bǔ)充資料：馮驥才《一百個(gè)人的十年（注：此處可適當(dāng)引入一些遭受“文革”迫害的人物的介紹，以加深對(duì)那個(gè)年代的理解。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入作家馮驥才說：“二十世紀(jì)歷史將以最沉重的筆墨，記載這人類的兩大悲?。悍ㄎ魉贡┬泻汀母铩平??！币皬恼w上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情”，“充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)”。在學(xué)這些佳作的時(shí)候，應(yīng)該做到兩個(gè)方面的工夫，即品人和品文。第三環(huán)節(jié)“認(rèn)識(shí)你自己”——懺悔意識(shí)與我這一環(huán)節(jié)我主要引導(dǎo)學(xué)生正視和反省成長(zhǎng)過程中曾犯下過錯(cuò)。閱讀前提示：讓學(xué)生快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的？學(xué)生瀏覽文本后自主歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)我在綜合學(xué)生意見后，進(jìn)行系統(tǒng)的概括補(bǔ)充以形成板書：(多媒體顯示)引子（藝術(shù)家與狗的故事）↓ 開端（包弟來歷）↓發(fā)展（在家七年，與包弟相處很好）↓結(jié)局（痛別包弟）（二）在引導(dǎo)學(xué)生把握本文情節(jié)以后，我講不失時(shí)機(jī)的啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行情感把握。）此導(dǎo)語以故事性的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的思索和閱讀興趣。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關(guān)的時(shí)代背景。（二）學(xué)法學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生””，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。三、說教法學(xué)法（一）教法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。一、說教材（一）教材的地位及作用《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文。情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)文革給人身心造成的巨大傷害。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生勾出文中的重點(diǎn)句，養(yǎng)成不動(dòng)