北師大版數(shù)學八上它們是怎樣變過來的2篇(專業(yè)版)
【正文】 同時，第 1 題采取旋轉的方式，以右邊圖案的中心為旋轉中心 ，將圖案以逆時針方向旋轉90176。前后共同形成的圖形。 3． 通過圖形間的變換關系，使學生認識到一切事物的變化可以通過一系列基本變化的組合得到，體會事物從量變到質變的過程。那么上述圖形能通過軸對稱變換從左圖變成右圖嗎？進一步讓學生思考，從而得到結論是可能的。 重點與難點： 重點：圖形之間的變換關系（軸對稱、平移、旋轉及其組合）； 難點：綜合利用各種變換關系觀察圖形的形成。 學生活動經(jīng)驗 基礎：在相關知識的學習過程中，學生已經(jīng)初步積累了一定的圖形變換的數(shù)學活動經(jīng)驗，本節(jié)課旨在讓學生在進行觀察、分析、欣賞等操作性活動中，豐富學生對圖形變換的認識，并使他們正確理解和把握平移、旋轉等內容，進一步深化對圖形的三種基本變換的理解和認識。 效果： 通過學生找到的汽車商標的展示， 運用討論交流等方式，讓學生自己探索出圖形變化的過程，為后面尋找組合圖形所運用的幾何變換的規(guī)律和特征奠定了基礎。 結論的得出來源于學生在實例分析中的親身感受，這體現(xiàn)了學生學習的主動性。 。 目的： 由于學生 對簡單的圖形變換已有了深刻的認識，教材內容可以作以調整，這樣更符合學生的認知規(guī)律。 目的： 培養(yǎng)學生的讀圖能力和語言表達能力，并通過親身體驗歸納總結三種圖形變換的不同特點及特征。 目標檢測 圖 3— 5— 5 是由三個正三角形拼成的，它可以看做由其中一個三角形經(jīng)過怎樣 的變換 而得到？ 圖 3— 5— 5 （二）延伸拓展 鏈接生活 鏈接一：奧運會的五環(huán)旗圖案是大家熟悉的圖案，請你根據(jù)所學知識分析它的形成。 ②能夠按要求作出簡單平面圖形旋轉后的圖形，并在此基礎上達到鞏固旋轉的有關性質。 （師）：哪位同學有好好方法，請告訴大家！ （生）：以右圖案的中心為旋轉中心，將圖案按逆時針方向旋轉 900 。 三、教學過程設計 本節(jié)課設計了六個教學環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：游戲及圖片欣賞；第二環(huán)節(jié)：復習舊知，引入新課； 第三環(huán)節(jié)：合作交流，解決問題； 第四環(huán)節(jié)：練習與提高； 第五環(huán)節(jié)：課堂小結； 第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè) 第一環(huán)節(jié) 游戲及圖片欣賞 活動內容 ： 利用多媒體播放俄羅斯方塊游戲及一 些
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