【正文】 作為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育，應(yīng)使人人為今后升學(xué)、就業(yè)和自學(xué)打下扎實(shí)的應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本功，而不是把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成未來的數(shù)學(xué)家。數(shù)學(xué)應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的，是生活化的，是兒童樂于做的。美妙的課堂還來自于富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，把情境教學(xué)、游戲教學(xué)、愉快教學(xué)融為一體，便能不斷把學(xué)生帶入一個(gè)新的境界。他研讀過數(shù)學(xué)教學(xué)法，比較教育學(xué)，兒童心理學(xué)，以掌握兒童發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律；分析過小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)體系，研究過國(guó)內(nèi)外不同教法的特點(diǎn)，不斷探索兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過程。C、把剪后的圖形貼在表格相應(yīng)的格子里。再有，語(yǔ)言的修煉，錘煉自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言，則需要一點(diǎn)一滴的努力與關(guān)注，長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)與修煉。??主體參與決非是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生舉舉手，動(dòng)動(dòng)口，你起來，他坐下，而是教與學(xué)雙邊‘互動(dòng)’的實(shí)現(xiàn)過程。正是因?yàn)樗伎迹S老師把眾多生活中的素材巧妙地引進(jìn)了課堂，激活了課堂，激發(fā)了學(xué)生，給數(shù)學(xué)課堂增添了一道亮麗的風(fēng)景線。人的感覺，也只有在飽讀詩(shī)書之后，才會(huì)更加地被激發(fā)出來。精妙的表達(dá)一個(gè)信息，應(yīng)該是百分之七的語(yǔ)言加百分之三十八的聲音，百分之五十五的表情，有時(shí)候無聲的身態(tài)語(yǔ)言，比有聲語(yǔ)言更耐人尋味。這時(shí)，與其自嘆理屈詞窮，埋怨學(xué)生不踏實(shí)，不如拿出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生讀一讀題。讀一本書容易，像黃老師那樣把讀書看成一種樂趣，如饑似渴地讀書并不容易。這本書記錄了黃愛華的成長(zhǎng)之路和他的教學(xué)主張。今后我要向黃老師學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛讀書的人，活到老學(xué)到老。上課的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生停下手中的筆，給學(xué)生更多的思考空間；準(zhǔn)備集體評(píng)講時(shí)，學(xué)生們也會(huì)請(qǐng)求我再給一點(diǎn)時(shí)間?！保≒4）[我的解讀：也許黃老師是幸福的，更是幸運(yùn)的。] “我個(gè)人體驗(yàn)到：教師要想從是橫禍中選擇教學(xué)內(nèi)容，沒有敏銳的觀察力和思考力是不行的。潛下心來，這是一個(gè)值得探索的天地。如果說我更認(rèn)同哪一個(gè)教學(xué)主張，我則認(rèn)為主張里邊的“以學(xué)論教、活化教材”最令我欣賞。有些甚至是多次執(zhí)教，而每一次的設(shè)計(jì)都不一樣。如：《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》《百分?jǐn)?shù)的意義》。因?yàn)椋麍?jiān)信：向書本學(xué)習(xí)，因書本而智慧；向他人學(xué)習(xí)，因他人而智慧；向萬(wàn)物學(xué)習(xí)，因萬(wàn)物而智慧；無所不學(xué)則無所不智也。受趙本山、宋丹丹、崔永元演的小品《昨天追求卓越的教學(xué)藝術(shù)。研讀著他的一個(gè)個(gè)教學(xué)案例，不難看出黃老師利用巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)獲取知識(shí)。這一行職業(yè)的特殊性也要求教師筆耕不斷，不然只能停留在工匠的水平，得不到提高。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，學(xué)生的發(fā)展包括知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題和情感態(tài)度四個(gè)方面。把數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化。元旦假期，我認(rèn)真品讀了《黃愛華與智慧課堂》這本書，讀后感觸頗多，記錄如下：黃愛華學(xué)習(xí)勤奮，終身學(xué)習(xí)的典范?！?“在下面這些圖形中，哪些是角，哪些不是角，為什么？把你的想法跟你的小伙伴交流一下，再舉手回答。不斷用智慧的雙眼，挖掘蘊(yùn)藏在生活中的生活化數(shù)學(xué)，邊廢為寶。而黃老師教給我們一種很棒的做法，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，最好這個(gè)問題情境與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，能更好地促使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更加深入，更加透徹的一種方式方法。這樣的復(fù)習(xí)模式可以認(rèn)真嘗試一下。我清醒地認(rèn)識(shí)到?jīng)]有知識(shí)的支撐，智慧靈性就會(huì)逐漸枯竭。因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，即使說出錯(cuò)誤的想法也絕不是浪費(fèi)時(shí)間，反而可以幫助大家改掉錯(cuò)誤的知識(shí)，加深印象，透徹理解。操作是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，通過操作，也可以降低抽象性知識(shí)的難度，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。還有一次他發(fā)現(xiàn)同事那里有一本200多頁(yè)的好書，便要借閱，誰(shuí)知那位同事脫口說道：借你一晚吧。他曾經(jīng)在一個(gè)星期內(nèi)看完《特級(jí)教師課堂實(shí)錄》并寫下近十萬(wàn)字的筆錄。結(jié)合我校的課堂改革，談一下我的感悟：一、還學(xué)生“動(dòng)”的時(shí)間，給他們操作的天地。課堂教學(xué)中，給學(xué)生舉例的時(shí)間，能使教學(xué)內(nèi)容更豐富，且貼近他們的生活，便于理解；給學(xué)生說算理的時(shí)間，可以使學(xué)生的思維具有邏輯性，條理清晰，提高計(jì)算正確率；給學(xué)生說算式的時(shí)間，可以得到多種不同的答案，訓(xùn)練學(xué)生多角度、多方位去思考問題；給學(xué)生說解題思路的時(shí)間，有利于提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力，促進(jìn)思維發(fā)展。沒有了閱讀，沒有了思考，便沒有了文章，沒有了靈感，沒有了方向，感謝黃老師，重新讓我擁有了讀與寫的沖動(dòng)！] “人與人之間的差別是業(yè)余時(shí)間里有所為和有所不為。復(fù)習(xí)課上，我們的練習(xí)練什么？不就是學(xué)生不會(huì)容