【正文】 三、教學(xué)體驗(yàn)我借鑒前輩的數(shù)學(xué)游戲上了一節(jié)公開(kāi)課《比較數(shù)的大小》，共試講了三節(jié)，其間遇到的課堂生成花樣百出，此時(shí)更體現(xiàn)黃愛(ài)華老師所提倡的“創(chuàng)造性”，只有不斷提升個(gè)人魅力，才能經(jīng)營(yíng)好一個(gè)鼓舞人心的課堂。所以，我還是應(yīng)該堅(jiān)持去寫(xiě)教學(xué)札記。課堂中做到知情交融、教學(xué)相長(zhǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，這幾個(gè)方面的發(fā)展是交織在一起的。在教學(xué)藝術(shù)上，求“實(shí)”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”。老師就是一個(gè)“適宜的點(diǎn)撥者、親切的慰藉者、無(wú)私的協(xié)助者和誠(chéng)摯的合作者”。學(xué)無(wú)止境，生活中的萬(wàn)物在他眼中都好似一本本鮮活的教科書(shū)，而他則是那一個(gè)最癡迷的讀者。黃愛(ài)華老師的成長(zhǎng)之路令我印象最深的是他從未停止過(guò)學(xué)習(xí)。每一次不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，也體現(xiàn)出不同的教學(xué)理念?！薄芭袛嘁粋€(gè)圖形是不是角，要看什么？”“找找下面的圖形中，各有幾個(gè)角，請(qǐng)大家先做上角的記號(hào)，再填空？” “請(qǐng)大家在本子上畫(huà)一個(gè)角，并畫(huà)上角的記號(hào)，并標(biāo)上1。這充分顯示了黃老師的教學(xué)智慧與教學(xué)藝術(shù)。把生活融入孩子的學(xué)習(xí)中，把生活中鮮活的素材引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂?！??[我的解讀：看完黃老師的教學(xué)主張，我感覺(jué)他的思想精髓應(yīng)該包含在“以學(xué)論教、發(fā)展為本、活化教材”這簡(jiǎn)單的十二個(gè)字中。因?yàn)樯鷦?dòng)的情境蘊(yùn)涵著對(duì)知識(shí)的深刻闡述，便于孩子們更好地理解知識(shí)。甚至語(yǔ)文故事數(shù)學(xué)用，這片天地可開(kāi)采的潛力也很大。] “思考，讓我的課堂充滿了生命的活力；也正是思考，讓我的課堂呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采；還是思考，引領(lǐng)著我的人證邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。給自己定一個(gè)閱讀的計(jì)劃，行動(dòng)起來(lái)，擠出時(shí)間來(lái)閱讀，在有限的生命中，用閱讀豐富自己的閱歷，書(shū)寫(xiě)自己的性靈，這真是一中美妙的感覺(jué)。我的閑暇時(shí)光大部分是在讀書(shū)中度過(guò)?！保≒4）“培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣，一種靜下來(lái)思考，提煉的習(xí)慣。課堂時(shí)間是有限的，我們要把這有限的時(shí)間還給學(xué)生，不要為了趕教學(xué)進(jìn)度過(guò)分壓縮學(xué)生動(dòng)的時(shí)間、讀的時(shí)間、想的時(shí)間、說(shuō)的時(shí)間，這樣將適得其反。三、還學(xué)生“想”的時(shí)間，給他們思考的空間。黃老師給了學(xué)生充足的操作時(shí)間，他們獲得了與眾不同感受，深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的用處。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，也是一個(gè)有涵養(yǎng)有魅力的人格的支撐，更是一名教育者的課堂底蘊(yùn)的支撐。就在那晚黃老師看到凌晨四點(diǎn)多，作了詳細(xì)的摘錄，當(dāng)?shù)诙焱聜兛吹剿∧[的眼睛之后都驚呆了。這是一本很值得數(shù)學(xué)教師一讀的書(shū)。書(shū)成了黃老師的寶貝，每當(dāng)他能借到比較好的書(shū)就如獲至寶。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，但首先必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念和毅力，有毅力才能成功。作為一名數(shù)學(xué)老師，這本書(shū)給了我很大的啟示：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，課堂的時(shí)間不是我們施舍給學(xué)生的，而是學(xué)生自己的，為了讓學(xué)生真正獲得必須的知識(shí)，我們不能吝嗇課堂的時(shí)間，要把時(shí)間還給他們。讀題是解決問(wèn)題的首要條件，讀通了、讀懂了題目才能找到解決問(wèn)題的方向，審清了題目才能得到正確的結(jié)果。四、還學(xué)生“說(shuō)”的時(shí)間，給他們小組合作交流的機(jī)會(huì)。今后我將會(huì)把這些讀書(shū)中的點(diǎn)滴收獲貫穿在我的教學(xué)實(shí)踐中，讓數(shù)學(xué)課堂靈動(dòng)起來(lái)，充滿智慧！第三篇：黃愛(ài)華與智慧課堂《黃愛(ài)華與智慧課堂》閱讀感悟在第一次培訓(xùn)中，黃老師給我們提出了讀這本書(shū)的要求：讀完之后，思考三個(gè)問(wèn)題：（1）成長(zhǎng)經(jīng)歷中，令人印象最深刻的是什么？（2）教學(xué)主張中，你最為認(rèn)同的是哪個(gè)主張？（3）教學(xué)實(shí)錄中，你最喜歡的是哪一節(jié)課？為什么？帶著對(duì)黃老師深深的敬意，我潛心捧讀《黃愛(ài)華與智慧課堂》。如果說(shuō)在這幾年的教學(xué)中取得了些許的進(jìn)步，也許正是思考與閱讀給我?guī)?lái)的。有計(jì)劃、有目的地讀一些書(shū)，然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的東西，這是一種很美妙的感覺(jué)。這就成為課堂上的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)了。從中也啟發(fā)我，努力挖掘生活中的素材，并與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，帶進(jìn)課堂，這可以成為自己創(chuàng)造的富有個(gè)性色彩的作品?！保≒38）[我的解讀：為什么我們的課堂需要采用小組加分的形式來(lái)控制學(xué)生積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)？這是一種知識(shí)本身之外的激勵(lì)手段?！保≒16）“要從教教材變?yōu)槿绾斡行У赜媒滩模瑸閷W(xué)生的發(fā)展服務(wù)。比如教師全方位的知識(shí)底蘊(yùn)，巧妙的智慧引領(lǐng)，用兒童樂(lè)于接受的語(yǔ)言，讓孩子在快樂(lè)的氛圍中接受并得以應(yīng)用?？偠灾?，“以生為本”，就是教學(xué)的方向與出路。下面就是精彩的問(wèn)題點(diǎn)撥摘錄：導(dǎo)入之問(wèn)：“為什么8號(hào)球員在離底線最近的時(shí)候，卻不射門(mén)，而要把球傳給10號(hào)球員射門(mén)？”新授之問(wèn)：“紅領(lǐng)巾上有角嗎？有幾個(gè)