黃愛華與智慧課堂讀后感-免費閱讀
【正文】 三、教學體驗我借鑒前輩的數(shù)學游戲上了一節(jié)公開課《比較數(shù)的大小》，共試講了三節(jié)，其間遇到的課堂生成花樣百出，此時更體現(xiàn)黃愛華老師所提倡的“創(chuàng)造性”，只有不斷提升個人魅力，才能經(jīng)營好一個鼓舞人心的課堂。所以，我還是應該堅持去寫教學札記。課堂中做到知情交融、教學相長。在數(shù)學教學過程中，這幾個方面的發(fā)展是交織在一起的。在教學藝術(shù)上，求“實”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”。老師就是一個“適宜的點撥者、親切的慰藉者、無私的協(xié)助者和誠摯的合作者”。學無止境，生活中的萬物在他眼中都好似一本本鮮活的教科書，而他則是那一個最癡迷的讀者。黃愛華老師的成長之路令我印象最深的是他從未停止過學習。每一次不同的教學設(shè)計，也體現(xiàn)出不同的教學理念?！薄芭袛嘁粋€圖形是不是角，要看什么？”“找找下面的圖形中，各有幾個角，請大家先做上角的記號，再填空？” “請大家在本子上畫一個角，并畫上角的記號，并標上1。這充分顯示了黃老師的教學智慧與教學藝術(shù)。把生活融入孩子的學習中，把生活中鮮活的素材引進數(shù)學課堂?！??[我的解讀：看完黃老師的教學主張，我感覺他的思想精髓應該包含在“以學論教、發(fā)展為本、活化教材”這簡單的十二個字中。因為生動的情境蘊涵著對知識的深刻闡述，便于孩子們更好地理解知識。甚至語文故事數(shù)學用，這片天地可開采的潛力也很大。] “思考，讓我的課堂充滿了生命的活力；也正是思考，讓我的課堂呈現(xiàn)出別樣的風采；還是思考，引領(lǐng)著我的人證邁出了堅實的步伐。給自己定一個閱讀的計劃，行動起來，擠出時間來閱讀，在有限的生命中，用閱讀豐富自己的閱歷，書寫自己的性靈，這真是一中美妙的感覺。我的閑暇時光大部分是在讀書中度過?！保≒4）“培養(yǎng)一種良好的習慣，一種靜下來思考，提煉的習慣。課堂時間是有限的，我們要把這有限的時間還給學生，不要為了趕教學進度過分壓縮學生動的時間、讀的時間、想的時間、說的時間，這樣將適得其反。三、還學生“想”的時間，給他們思考的空間。黃老師給了學生充足的操作時間，他們獲得了與眾不同感受，深刻體會到了數(shù)學知識的用處。書籍是人類進步的階梯，也是一個有涵養(yǎng)有魅力的人格的支撐，更是一名教育者的課堂底蘊的支撐。就在那晚黃老師看到凌晨四點多，作了詳細的摘錄，當?shù)诙焱聜兛吹剿∧[的眼睛之后都驚呆了。這是一本很值得數(shù)學教師一讀的書。書成了黃老師的寶貝，每當他能借到比較好的書就如獲至寶。任何人都可以使夢想成為現(xiàn)實，但首先必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢想的信念和毅力，有毅力才能成功。作為一名數(shù)學老師，這本書給了我很大的啟示：學生才是學習的主體，課堂的時間不是我們施舍給學生的，而是學生自己的，為了讓學生真正獲得必須的知識，我們不能吝嗇課堂的時間，要把時間還給他們。讀題是解決問題的首要條件，讀通了、讀懂了題目才能找到解決問題的方向，審清了題目才能得到正確的結(jié)果。四、還學生“說”的時間，給他們小組合作交流的機會。今后我將會把這些讀書中的點滴收獲貫穿在我的教學實踐中，讓數(shù)學課堂靈動起來，充滿智慧！第三篇：黃愛華與智慧課堂《黃愛華與智慧課堂》閱讀感悟在第一次培訓中，黃老師給我們提出了讀這本書的要求：讀完之后，思考三個問題：（1）成長經(jīng)歷中，令人印象最深刻的是什么？（2）教學主張中，你最為認同的是哪個主張？（3）教學實錄中，你最喜歡的是哪一節(jié)課？為什么？帶著對黃老師深深的敬意，我潛心捧讀《黃愛華與智慧課堂》。如果說在這幾年的教學中取得了些許的進步，也許正是思考與閱讀給我?guī)淼摹Ｓ杏媱?、有目的地讀一些書，然后動筆寫一寫自己喜歡的東西，這是一種很美妙的感覺。這就成為課堂上的一個訓練點了。從中也啟發(fā)我，努力挖掘生活中的素材，并與數(shù)學結(jié)合起來，帶進課堂，這可以成為自己創(chuàng)造的富有個性色彩的作品?！保≒38）[我的解讀：為什么我們的課堂需要采用小組加分的形式來控制學生積極學習的狀態(tài)？這是一種知識本身之外的激勵手段?！保≒16）“要從教教材變?yōu)槿绾斡行У赜媒滩?，為學生的發(fā)展服務(wù)。比如教師全方位的知識底蘊，巧妙的智慧引領(lǐng)，用兒童樂于接受的語言，讓孩子在快樂的氛圍中接受并得以應用?？偠灾?，“以生為本”，就是教學的方向與出路。下面就是精彩的問題點撥摘錄：導入之問：“為什么8號球員在離底線最近的時候，卻不射門，而要把球傳給10號球員射門？”新授之問：“紅領(lǐng)巾上有角嗎？有幾個
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