【正文】 通常是以大比例尺地形圖為工作底圖，采用外業(yè)調(diào)繪的部件普查方法。城市部件分類：按照gb/《數(shù)字化城市管理信息系統(tǒng)第2部分：管理部件和事件》的規(guī)定分5大類121小類，其中公用設(shè)施包括58個小類，交通設(shè)施包括31個小類，市容環(huán)境設(shè)施包括13個小類，園林綠化設(shè)施包括10個小類，其他部件包括9個小類。放假期間，各單位要妥善安排好值班和安全、保衛(wèi)等工作，如遇重大突發(fā)事件，要按規(guī)定及時報告并妥善處置，確保全校師生員工平安祥和地度過節(jié)日。具體表現(xiàn)：由檢查學(xué)生知識、技能的掌握情況，到關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過程與方法，以及情感、態(tài)度、價值觀的形成；由選拔和甄別功能到關(guān)注學(xué)生成長和進步，促進學(xué)生的發(fā)展的功能；優(yōu)選巴士和教育的學(xué)生，到創(chuàng)造適合學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化；由關(guān)注教師已有的工作業(yè)績達標(biāo)情況到關(guān)注促進教師的發(fā)展與主動參與。存儲：wav、midi、mpcd、wma；文字的獲取與存儲？輸入文字、圖形識別（掃描以及掃描軟件的使用）、語音識別、網(wǎng)上下載。1WIKI網(wǎng)絡(luò)協(xié)作工具：基于網(wǎng)絡(luò)的遠程教學(xué)模式。是人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和?；巨r(nóng)田圖斑里的圖斑編號不變，采用土地利用數(shù)據(jù)庫中的圖斑編號，不另行編排。technology參考文獻：[1] (市)級土地利用規(guī)劃數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)(試行)[S][2] (市)級土地利用數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)(試行)[S].[3] (市)級土地利用規(guī)劃管理信息系統(tǒng)建設(shè)指(試行)》[S].[4]阮曉兵 淺談縣級土地利用規(guī)劃數(shù)據(jù)庫建設(shè)． 測繪與空間地理信息系統(tǒng) 2005． 12[5]李景文，黃鈞華．桂林市土地利用規(guī)劃空間數(shù)據(jù)庫的建立方法．桂林工學(xué)院學(xué)報 2003．10[6]黃照強，黃杏元． 新一代土地資源信息系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計研究[J]． 計算機應(yīng)用研究，2003．11[7]廖一蘭，王亞華，孫在宏．基于GIS的土地利用數(shù)據(jù)建庫模式研究．農(nóng)機化研究，2006．2[8]GIS數(shù)據(jù)建庫基本思想地理信息系統(tǒng)空間站第二篇：基本農(nóng)田數(shù)據(jù)建庫流程基本農(nóng)田建庫 基本農(nóng)田術(shù)語與定義是指按照一定時期人口和社會經(jīng)濟發(fā)展對農(nóng)產(chǎn)品的需求，依據(jù)土地利用總體規(guī)劃確定的不得占用的耕地。另外基本農(nóng)田保護區(qū)的BHQBH字段需要我們手工來賦值，要求保護區(qū)編號為縣以上行政區(qū)劃代碼+鄉(xiāng)級代碼+保護區(qū)次序碼（2位流水代碼）。第三篇：四川師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)考試復(fù)習(xí)提綱現(xiàn)代教育技術(shù)名詞解釋：微格教學(xué)模式：借助現(xiàn)代化的聲像視聽媒體，把課堂教學(xué)的全過程分解成一個個可以單項把握的技能訓(xùn)練點，讓學(xué)生細(xì)心揣摩、嘗試，通過攝錄、回放、自評、互評、糾正、重試等步驟，達到教態(tài)自如、技能熟練的目的、這種教學(xué)模式被稱為“微格教學(xué)模式”。1多媒體：是指文本、圖形、圖像、聲音等信息載體中的兩種或兩種以上的人機交互式信息交流和傳播媒體。（5）教師應(yīng)掌握教學(xué)設(shè)計的理論和方法，能分析課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生特點和教學(xué)條件設(shè)計合理的教學(xué)過程，并積極尋求優(yōu)化教學(xué)的活動、方法和手段，并能對教學(xué)資源、教學(xué)過程和教學(xué)效果進行評價。存儲：gif、swf、flc（動畫圖像）；avi、mpg、rm、asf、dat、mov、flv（視頻）信息化教學(xué)設(shè)計的一般過程？教學(xué)分析（學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)的確定）制定教學(xué)策略（教學(xué)活動程序：傳遞——接受程序、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)程序、示范——模仿程序、情感——陶冶程序、教學(xué)方法：講授法、演示法、談活法、討論法、練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、教學(xué)組織形式）數(shù)字媒體與資源的選擇（要依據(jù)教學(xué)任務(wù)、要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、要依據(jù)學(xué)生的需要和水平、要依據(jù)一定的教學(xué)條件）教學(xué)評價（是對教學(xué)效果進行的價值判斷，也是改進教學(xué)設(shè)計方案的依據(jù)）種類：（1）按照評價功能分類：診斷性評價：摸底考試、問題評析；形成性評價：主要目的是及時獲取反饋信息（課堂小測驗、教學(xué)檢查）總結(jié)性評價：期終考試、教學(xué)評估。啟示：“經(jīng)驗之塔”最底層的經(jīng)驗最具體，越往上升，則越趨于抽象；教育不能滿足于具體經(jīng)驗，而要向抽象化發(fā)展，要形成概念；教育應(yīng)從具體經(jīng)驗入手，逐步過渡到抽象；在學(xué)校中應(yīng)用各種教學(xué)，教育媒體，可以使教學(xué)更為具體，直觀，從而獲得更好的抽象效果；視聽媒體能為學(xué)生提供較具體和易于理解的經(jīng)驗。包括空間位置或邊界較明確的部件，如垃圾箱、亭、戶外廣告等。城市部件普查的內(nèi)容包括部件的空間位置普查、部件的屬性信息普查和部件照片的拍攝。通過地理編碼技術(shù)對城市部件進行分類分項管理，最終實現(xiàn)城市管理由盲目到精確，由人工管理到信息管理的轉(zhuǎn)變。包括空間位置或邊界明確的部件，如井蓋、路燈等。媒體教學(xué)理論：代表人物、代表理論；“經(jīng)驗之塔”基本內(nèi)容、理論要點、啟示？ 理論：戴爾認(rèn)為，人們所學(xué)習(xí)的知識，一是由自己的直接經(jīng)驗獲得，二是通過間接經(jīng)驗獲得。應(yīng)用場