【正文】 定時(shí)期人口和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的需求，依據(jù)土地利用總體規(guī)劃確定的不得占用的耕地。資料收集與整理見(jiàn)（《第二次全國(guó)土地調(diào)查基本農(nóng)田調(diào)查技術(shù)規(guī)程》—— 5資料收集與整理）采集基本農(nóng)田保護(hù)片（塊）界線和屬性的方法見(jiàn)（《第二次全國(guó)土地調(diào)查基本農(nóng)田調(diào)查技術(shù)規(guī)程》—— 6調(diào)查上圖）入庫(kù)前數(shù)據(jù)要求——圖形及屬性我們只需要?jiǎng)澏ê没巨r(nóng)田保護(hù)區(qū)、基本農(nóng)田保護(hù)片（塊），填好入庫(kù)前必填的屬性即可，其他屬性值的填寫由程序自動(dòng)維護(hù)完成?；巨r(nóng)田保護(hù)區(qū)的賦值同基本農(nóng)田保護(hù)片（塊）層。用“數(shù)據(jù)維護(hù)——數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)工具——橢球面積維護(hù)”來(lái)計(jì)算基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)、基本農(nóng)田保護(hù)片塊的橢球面積?；巨r(nóng)田圖斑里的圖斑編號(hào)不變，采用土地利用數(shù)據(jù)庫(kù)中的圖斑編號(hào)，不另行編排。如下圖所示。在行政區(qū)樹(shù)上點(diǎn)擊右鍵選擇基本農(nóng)田制圖，或在分幅列表里查詢基本農(nóng)田圖。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的含義：目的是將傳播理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論等基礎(chǔ)理論，在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地應(yīng)用于解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，形成經(jīng)過(guò)驗(yàn)證、能實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能的教與學(xué)系統(tǒng)。是人類在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。教學(xué)模式：指在一定的教育思想指導(dǎo)下建立的，在一定的教育觀念、教育理論支持下形成的一種典型的、穩(wěn)定的教學(xué)程序或關(guān)于教學(xué)過(guò)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。同時(shí)有效的傳播還要求傳播者和接受者的“經(jīng)驗(yàn)范圍”有相當(dāng)?shù)闹丿B部分，即傳播者和接受者雙方存儲(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)有若干共同的地方。多媒體創(chuàng)作工具：是指能夠集成處理、統(tǒng)一管理多媒體信息，使之能夠根據(jù)用戶的需要生成多媒體應(yīng)用軟件的編輯工具。1WIKI網(wǎng)絡(luò)協(xié)作工具：基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式。論述題：信息時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)教師在現(xiàn)代教育技術(shù)能力方面的要求？（1）教師應(yīng)該具備新型的教育觀念，應(yīng)能充分了解信息社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，了解信息化對(duì)教育領(lǐng)域的影響，認(rèn)識(shí)教育信息化對(duì)促進(jìn)教育改革和發(fā)展的重要意義，并能充分認(rèn)識(shí)到教師掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是推進(jìn)學(xué)校教育信息化的基本保證。（4）教師應(yīng)該掌握和運(yùn)用信息技能，重視和應(yīng)用信息資源，能進(jìn)行信息檢索、加工和利用；能編寫電子教案，制作電子課件，進(jìn)行多媒體教學(xué)；能利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和進(jìn)行教學(xué)管理工作；能收集、統(tǒng)計(jì)、處理、評(píng)價(jià)教學(xué)信息。（8）教師應(yīng)能培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作的能力。存儲(chǔ)：wav、midi、mpcd、wma；文字的獲取與存儲(chǔ)？輸入文字、圖形識(shí)別（掃描以及掃描軟件的使用）、語(yǔ)音識(shí)別、網(wǎng)上下載。應(yīng)用場(chǎng)合：在教學(xué)中常用于線框圖及圖形層次感不太豐富的示意圖的表現(xiàn)。（通過(guò)掃描儀、攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等輸入設(shè)備）圖像的獲取與存儲(chǔ)？視頻采集、動(dòng)畫(huà)制作、錄屏軟件、視頻剪輯、購(gòu)買圖像庫(kù)與網(wǎng)上下載。（標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)）自身評(píng)價(jià)：是指把被評(píng)對(duì)象的過(guò)去與現(xiàn)在進(jìn)行比較，或者一個(gè)被評(píng)對(duì)象的若干面相互比較，其目的是比較被評(píng)對(duì)象的自身狀況，判定該對(duì)象在自身發(fā)展或自身各個(gè)方面的變化情況。具體表現(xiàn)：由檢查學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，到關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過(guò)程與方法，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成；由選拔和甄別功能到關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的功能；優(yōu)選巴士和教育的學(xué)生，到創(chuàng)造適合學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化；由關(guān)注教師已有的工作業(yè)績(jī)達(dá)標(biāo)情況到關(guān)注促進(jìn)教師的發(fā)展與主動(dòng)參與。（4）評(píng)價(jià)主體方面的變化：強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；改變被評(píng)價(jià)者被動(dòng)接受評(píng)價(jià)，讓他們主動(dòng)參與評(píng)價(jià)；改變單一的評(píng)價(jià)主體為多元化評(píng)價(jià)主體。戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”把人們獲得知識(shí)與能力的各種經(jīng)驗(yàn)，依照他們的抽象程度，分為3大類10層次，形成金字塔的結(jié)構(gòu)，3大類由下往上一次是“做的經(jīng)驗(yàn)”“觀察的經(jīng)驗(yàn)”“抽象的經(jīng)驗(yàn)”。又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。放假期間，各單位要妥善安排好值班和安全、保衛(wèi)等工作，如遇重大突發(fā)事件，要按規(guī)定及時(shí)報(bào)告并妥善處置，確保全校師生員工平安祥和地度過(guò)節(jié)日。（二）數(shù)字化城市管理系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的組成部分（1）社區(qū)以上境界數(shù)據(jù)；（2）單元網(wǎng)格數(shù)據(jù)；（3）監(jiān)督網(wǎng)格數(shù)據(jù)；（4）城市部件數(shù)據(jù)；（5）地理編碼數(shù)據(jù)；（6）地形數(shù)據(jù)；（7）城市管理部件圖集；城市管理部件手冊(cè)；（8）城市管理單元網(wǎng)格圖集；（9）城市管理監(jiān)督網(wǎng)格圖集。（2）b類，中誤差≤177。城市部件分類：按照gb/《數(shù)字化城市管理信息系統(tǒng)第2部分：管理部件和事件》的規(guī)定分5大類121小類，其中公用設(shè)施包括58個(gè)小類，交通設(shè)施包括31個(gè)小類，市容環(huán)境設(shè)施包括13個(gè)小類，園林綠化設(shè)施包括10個(gè)小類，其他部件包括9個(gè)小類。（二）部件普查。通常是以大比例尺地形圖為工作底圖，采用外業(yè)調(diào)繪的部件普查方法。有很大的經(jīng)濟(jì)意義，城市管理效率的提高，節(jié)約了各方面的成本和資源，提高了政府