【正文】 磨課使得研究、培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)整合。通過坐下來相互之間的交流，無論是任課教師還是聽課教師都在這節(jié)課上及時的發(fā)現(xiàn)了問題，無論大小，圍繞這個問題我們會找尋出解決的思路與辦法。我們的執(zhí)教老師充分挖掘自己的潛力，先獨(dú)立構(gòu)思教案，再通過上網(wǎng)查找資料，和學(xué)科組共同討論敲定教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細(xì)節(jié)。只有課前教師的精心預(yù)設(shè)，才能出現(xiàn)課堂上精彩的生成。一致認(rèn)為，講臺一定要讓給學(xué)生，黑板一定要騰給學(xué)生，話語權(quán)一定要還給學(xué)生。我擔(dān)任的是八年級的語文教學(xué)工作，根據(jù)賽課日程表我積極投入到導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中去。將大家的感謝給予我?guī)椭乃蓄I(lǐng)導(dǎo)及老師們，讓我真誠地說聲“謝謝！”?，F(xiàn)在回憶起來，每一次我都有不同的收獲。在這個過程中讓我真正體驗(yàn)到磨課的過程是一個成長的過程，這個成長來源于領(lǐng)導(dǎo)所賦予的機(jī)會及磨課教師的幫助。感悟二：在磨課中歷練自己特級教師黃愛華曾說：“磨課、磨人”，當(dāng)時只是感覺磨課真不容易。我緊緊圍繞著導(dǎo)學(xué)案要充分體現(xiàn)“知識問題化，問題層次化，指導(dǎo)科學(xué)化”的原則開始了個人主備。要充分相信學(xué)生，要讓他們暢所欲言，不要一味追求教會了學(xué)生多少知識，記住了多少內(nèi)容，而要關(guān)注學(xué)生在課堂上是否動起來，思維是否活起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否激發(fā)，自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力是否得到了培養(yǎng)。我們可以形象地把磨課稱之為“啄玉”——啄課堂設(shè)計(jì)自然之美，啄課堂教學(xué)細(xì)節(jié)之美，啄師生活動靈巧之美。第二階段：教學(xué)設(shè)計(jì)的交流完善。于是，每次磨課后，我們教研組的任課老師都會及時寫出教學(xué)反思，以便于在接下來的課堂中及時處理，提高教學(xué)的有效性。有的課題本身就是磨課過程中發(fā)現(xiàn)的有研究價值的問題。因此每堂課總能讓人眼前一亮，尤其是第二次磨課，在教師的課堂展示和磨課材料當(dāng)中處處彰顯教師的創(chuàng)新元素。反思。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動，共同備課。在互動中，教師既要努力促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“預(yù)設(shè)生成”，又要善于捕捉教學(xué)時機(jī)，鎖定教學(xué)中新的有價值的生成，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有生命力。在討論交流中，大家的見解相互摩擦，思想相互碰撞。課前研討——十指抱拳力千鈞開學(xué)初，學(xué)校制定出了各學(xué)科組賽課的日程安排表，我參加賽課的時間是9月26日。不斷改進(jìn)、不斷提高。 第二篇：在磨課中收獲專題在磨課中收獲，在磨課中成長如果在你的教學(xué)中已經(jīng)經(jīng)歷過“磨課”，那你就是幸運(yùn)的一個，因?yàn)槟阋呀?jīng)擁有了一筆寶貴的“財(cái)富”；如果你正在進(jìn)行“磨課”，那就請你收起煩躁的心，靜靜地去做好它；如果你還沒有進(jìn)行“磨課”那就請你去珍惜并爭取每一次機(jī)會吧！嘗試過后，你一定會在“磨課”中更快、更穩(wěn)地成長！根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織安排的磨課活動，我有幸成為磨課教師中的一員，至今磨課活動已經(jīng)開展了近兩個月。每一次磨課，我們都會在一起共同討論：討論教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)思路是否清晰、一個問題如何提問更加有效，怎樣板書簡潔明了更合理、怎樣才會讓學(xué)生更積極主動的參與……這個過程使我更好地感悟