在磨課中收獲在賽課中成長[最終定稿]-文庫吧在線文庫
【正文】 革，使教師成為了課堂的組織者、合作者，學生真正成為了課堂的主人，學校的教育教學質(zhì)量進一步得到提升。我想我是幸福的。我也一一記錄下了大家的寶貴意見，消化吸收。只有課前教師的精心預設，才能出現(xiàn)課堂上精彩的生成。我作為“全員賽課”中的一員，經(jīng)歷了自選課例、個人主備、組內(nèi)磨課、試講、再磨課、再講、反思、評課的全過程……我終于體驗到了破繭成蝶的驚喜。課堂上，我總是擔心學生學不會，講不清，說不準，浪費時間多，放不開手腳讓學生自主學習。從教學目標的確立到教學重難點的體現(xiàn)，到教學流程的設計，甚至到教學中突發(fā)事件的應對，同事們各抒已見。上課后，第一組八位同學對作者蘇軾和當時的寫作背景互相補充，說的說，寫的寫，配合得非常默契，只花了短短的三分鐘時間；第二組同學采用了小組齊讀、個別讀、重點句子領讀等多種形式的讀，每讀完一段，還安排了評價環(huán)節(jié)，針對同學們不同的見解，小組解釋得頭頭是道；第三組到第五組的展示匯報，通過 “對學”和“群學”，對所涉及的問題基本能融會貫通，所以對文章結(jié)構(gòu)的把握展示起來也顯得有理有據(jù)，讓大家心服口服。教學過程是師生互動、動態(tài)生成和共同發(fā)展的過程。我一定會不斷努力，不斷琢磨，不斷改進。二、磨課的實施階段第一階段：集思廣益，精心備課。教師按照備好的教案進行第一次上課。讓聽課的教師感觸頗多，更加注意自己上課時的這些方面，對大家的課堂實踐都有很大的幫助。一到議課這一環(huán)節(jié)，教師們往往是交流的比較熱烈，仿佛是有說不完的話。因此，教師們在備課時積極查找各種資料，對課堂教學過程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素。，使其成為文本型成果。如英語組的老師本學期結(jié)合點讀筆在教學中的應用進行了磨課教研，磨課和日常教學就緊密地圍繞著課題進行。如何沉穩(wěn)、有序、巧妙地把握好課堂，把自己多年的教學成果展示在同行們面前，這無形給了教師壓力。三、磨課收獲營造了濃郁的教研氛圍。評課是磨課活動的重要環(huán)節(jié)，是教師艱苦的反復修正的一個過程。交流完善教學設計同樣是為上課做準備，目的是集大家的智慧共同感受整個教學流程，教學目標的設置，重點的理解，難點的突破，教學環(huán)節(jié)的銜接，教學策略的實施，教學問題的預設等，每位教師圍繞自己的教學設計進行說課交流溝通，達成共識?，F(xiàn)將我們的做法總結(jié)如下。磨課是教師集體反思的過程，是教師集體成長的過程，也是每一個教師化蝶的過程，它是痛苦的，但痛苦的歷程會促進教師專業(yè)的發(fā)展和能力的提升，使我能輕盈地飛翔在教學的天空。我知道，這份成功中有我個人的付出，更有同事們的幫助，不論怎樣，這都是一種幸福。討論結(jié)束后，同事們鼓勵我再來試一次，并反復叮囑一定要嚴格遵循“學、教、練”的流程。同事們一針見血地指出課堂中出現(xiàn)的問題，從不同的角度提出許多建設性的意見：有的建議先分任務，然后再開展小組的交流，可節(jié)約時間；有的建議將大問題化成小問題，分解難度；有的建議交流一定要充分，全班大展示可有選擇性地進行……聽了同事們真誠的建議，我的教學思路開闊多了，這為我下一步調(diào)整教學方案提供了許多參考的依據(jù)。經(jīng)過幾天思考，經(jīng)過幾番修改，導學
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