在磨課中收獲在賽課中成長[最終定稿]-預(yù)覽頁
【正文】 效的新課改在全國如火如荼展開，被恩施市教育局確定為高效課堂試驗學(xué)校的小渡船中學(xué)，迅速投入到課改浪潮中，探索出了“學(xué)、教、練”高效課堂流程在全校推廣。我擔(dān)任的是八年級的語文教學(xué)工作，根據(jù)賽課日程表我積極投入到導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中去。同事們展開了激烈的討論，在討論中給了我許多切實可行的建議：導(dǎo)學(xué)目標要具體，敘述要一目了然；導(dǎo)學(xué)過程的編寫要重學(xué)法指導(dǎo)；檢測內(nèi)容一定要有針對性等等，經(jīng)過研課使我的導(dǎo)學(xué)案的思路更加清晰，活動設(shè)計更加科學(xué)、合理。小組展示時，一出現(xiàn)學(xué)生吞吞吐吐，思路不清時，我就急于強行介入，一節(jié)課下來，教師活動的時間遠遠超過學(xué)生活動的時間。結(jié)果在第二天的試講中，面對導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)的一連串問題，“學(xué)”這一環(huán)節(jié)卻又占用了過多的時間，眼看剩下的預(yù)設(shè)內(nèi)容完不成，我只好又來越俎代庖了，學(xué)生的“自主、合作、探究”再次走了過場，根本無法很好的落實。一致認為，講臺一定要讓給學(xué)生，黑板一定要騰給學(xué)生，話語權(quán)一定要還給學(xué)生。最后，我在整合同事們的意見后，進行了認真的反思，形成了我最后確定的導(dǎo)學(xué)流程，就是將原來那個比較細化、復(fù)雜的導(dǎo)學(xué)案大膽的簡化成了三大版塊：有味地朗讀——有味的分析——有味的欣賞。一節(jié)課下來，講臺成了他們的地盤，黑板成了他們的舞臺，我在教室一角靜靜地傾聽，仔細的觀察，在他們展示的精彩處給予真誠的鼓勵，在他們迷惑處給他們適時、恰當?shù)攸c撥……課后，參與聽課的教師對課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多維的互動，思維的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)，情感的體驗等給予了充分的肯定。通過參與這次活動，讓我充分認識到“課內(nèi)比教學(xué)”，比的不僅僅是個人的教學(xué)能力，更是教研組團隊的智慧，它還是我們?nèi)w教師專業(yè)成長的有效途徑！第四篇：在磨課中收獲在磨課中收獲在磨課的“三次備課、兩輪打磨”過程中，每一次我都有不同的收獲。只有課前教師的精心預(yù)設(shè)，才能出現(xiàn)課堂上精彩的生成。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學(xué)生的進步點，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機會，激發(fā)學(xué)生向上的動機與行為。為了積極落實磨課活動，努力提高“大綜合”學(xué)科教師業(yè)務(wù)水平，我教研組積極開展以“磨課”為載體的校本教研活動。我們教研組共28名教師，目前包括了語數(shù)之外的所有七個小學(xué)學(xué)科。我們的執(zhí)教老師充分挖掘自己的潛力，先獨立構(gòu)思教案，再通過上網(wǎng)查找資料，和學(xué)科組共同討論敲定教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細節(jié)。第三階段：上課、聽課、評課。我們要求教師在進行聽課時要有目的性，并且分別從教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計等方面進行有意關(guān)注，認真地做好聽課記錄。聽課者把發(fā)言的中心定在“如果我來教，我會如何教”上。通過坐下來相互之間的交流，無論是任課教師還是聽課教師都在這節(jié)課上及時的發(fā)現(xiàn)了問題，無論大小，圍繞這個問題我們會找尋出解決的思路與辦法。因此在一起總能找到共同語言，討論或交流起來氣氛尤為熱烈。促進了教師成長。磨課磨出教師的創(chuàng)新精神。磨課使得研究、培訓(xùn)和教學(xué)實踐有機整合。另外，教師設(shè)計的一則教學(xué)方案，制作的課件，撰寫的教學(xué)心得等直接成為教師的研究成果。
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1