【正文】 還是以生字識記為例，除了采用看拼音寫詞語、聽寫等常見方法外，還可采用找朋友（形近字辯析）、請你當醫(yī)生（糾正錯別字）、開火車（生字組詞接龍）等多種方法，學生往往在玩中生動活潑地復習鞏固了知識。但除此之外，當學生遇到困難的問題，自己無法解決時，又需要通過合作的形式來完成。傳統(tǒng)教學總是教師提出問題，學生思考回答，久而久之，學生思維容易處于被動，受到壓抑，產生一種上課就是答問的定勢。要求學生發(fā)表自己的意見，鼓勵爭論，把參考書上的知識觀點轉化為如己所出，這樣，才真正利用了參考書。把這篇文章學到的知識方法運用到那篇文章上，熟練地進行分析，甚至得心應手地運用到自己的寫作上，這就叫書讀活了。這些都要求閱讀必須注意力高度集中，潛心思考，才能領會。教師可以經常要求學生閱讀課外書籍后，用日記、讀后感的形式對文章的內容發(fā)表自己的見解。，提高閱讀效率。重視閱讀習慣的培養(yǎng)訓練，必須講究方法。利用語文課、校本課、早讀課、班會課，開展“經典誦讀““詩文朗誦比賽“、”講故事比賽 “作文比賽”、“演講比賽”等活動。，并把這些方法進行全校性的推廣活動本學期，我們利用張賀老師《走進童話閱讀的世界》、劉惠英老師指教的《木偶奇遇記匯報課》，指導實驗班以外的老師學習如何進行閱讀指導。因此孩子們心里必須有這樣一個概念，學習習慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事情。（2）實驗教師定期做引領課、研討課，分析、總結典型的教學案例。規(guī)律作息的習慣：基本要求：學會根據自己的學習情況制定個人的學習計劃，按計劃合理安排學習，提高課內外學習效果。培養(yǎng)目標：（1）.寫字姿勢正確。培養(yǎng)目標：（1）.養(yǎng)成認真傾聽、分析、思考的習慣。預習時要學會用筆在課本上做不同的標記，如：在重點內容下面標△，在有疑問的地方寫上“？”等，以便在課堂學習時多留心。為什么會這樣？這實際是潛意識在支配他，是他的潛意識中有一種強烈的玩的渴望。良好的學習習慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學生獲得知識的重要途徑，是學生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在于學習的所有內容中，體現(xiàn)在學習過程里。首先，及時反饋。良好禮儀行為的養(yǎng)成需要充分發(fā)揮各類教育資源的作用，因此我班始終注重創(chuàng)設良好的校園環(huán)境氛圍。當前，人們越來越重視未成年人思想道德建設，以使學生的素質得以更全面的發(fā)展。第一篇：【家庭禮儀】《培養(yǎng)小學生良好禮儀習慣》課題研究階段性總結《農村小學養(yǎng)成學生良好學習習慣的實踐研究》階段總結一年來，我們依據課題研究實施方案，大力加強對學生的行為指導和文明禮儀教育工作，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣，將禮儀教育工作滲透到教育教學的每個環(huán)節(jié)之中，促進了學生的全面發(fā)展和健康成長，現(xiàn)將本階段工作總結如下：一、加強過程管理，提高了課題研究工作的實效性。在學校環(huán)境中，培養(yǎng)學生良好的禮儀行為習慣，將對學生健康人格的發(fā)展和形成產生重大的影響，為學生素質的全面發(fā)展奠定堅實的基礎?！昂诎鍒蟆⑿麄鳈淮?、學習園地”這些教育資源都是禮儀教育的主要陣地。即對學生良好禮儀養(yǎng)成的評定，它能給學生以鼓勵和信心，從而產生新的禮儀動機，具有強化作用。習慣的培養(yǎng)具有重要的研究價值。一個養(yǎng)成了良好學習習慣的人，他對學習有一種親合心理，他從心底里把學習當成了第一需要，當成了樂趣，不學習便難受。預習時要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學習習慣。積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，并不斷修正、彌補自己的不足。做到“三個一”（即眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠）。培養(yǎng)目標：（1）.在家長、教師指導下制定切合實際的學習、生活計劃。（3）定期做好階段性小結，研究階段性成果，撰寫研究論文，形成文字性材料。當學習習慣一旦有了雛形的時候必須要有堅強的意志，做到持之以恒。（1）運用遷移，指導學生把從課堂學到讀書方法遷移到課外閱讀中去。另外還開展經典誦讀手抄報比賽、詩配畫比賽、讀書小報比賽等。（1）訓練定時閱讀和限時閱讀的習慣。①閱讀方法指導，引導學生合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等常用的閱讀方法；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及聯(lián)想、想象能力等；培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣等。，對各種材料進行整理、分析，撰寫論文，形成本課題的研究報告成果。那種一目十行、囫圇吞棗的閱讀是根本達不到預期目的的。這實質是知識的舉一反三，能力的正遷移。三、培養(yǎng)學生邊閱讀邊做記號的習慣。要使教師的“問”逐步過渡到學生的“問”，在教學中注重激發(fā)學生提問的勇氣，為他們創(chuàng)造研究探討的自由天地，調動思維的積極性。小組合作完成作業(yè)，可以解決一些開放性問題、研究性問題、爭議性強的問題，在很大程度上發(fā)展了學生的思維，開拓了學生的視野，拓寬了學生解決問題的多元思維。七、指導培養(yǎng)學生閱讀后寫讀書筆記的習慣。運用多樣化的復習方法，則會使學生感到新穎生動，激發(fā)智力活動的積極性，從而提高復習效果。減少機械性作業(yè)。我們在培養(yǎng)學生質疑問難的習慣時，首先激發(fā)學生“敢問”。針對這種情況。復述、背誦是讀熟這一要求的具體體現(xiàn)。從而獲取各方面知識，領會作者的寫作意圖，體會作者想要表達的思想感情。課外閱讀與寫作、聽、說相結合。主要是向學生介紹課外讀物，供學生選擇，重點做好書刊的推薦、篇目的推薦和內容的介紹，推薦符合兒童心理和認知發(fā)展的課外讀物。培養(yǎng)學生的閱讀習慣是閱讀教學的任務之一。這樣，既讓學生有書可讀，同時也保證了學生的課外閱讀時間，還可以教給學生一定的閱讀方法。通過問卷調查、查閱資料、親臨書店、網上瀏覽等方式搜集了大量適合學生的課外閱讀書目，推薦給每個學生。學生良好學習習慣的養(yǎng)成必須經過長期的、反復的訓練才能形成。實驗研究階段（2010年1月—2012年3月)（1）圍繞課題研究目標和研究內容，扎實開展課題研究。（3）.邊讀邊思考，敢于質問，不懂的地方向他人請教或查工具書解決。規(guī)范書寫的習慣：基本要求：養(yǎng)成正確的寫字和握筆姿勢，掌握正確的寫字規(guī)則和方法，書寫規(guī)范、工整。善于交流的習慣基本要求：善于傾聽他人的見解，養(yǎng)成認真傾聽、分析、思考的習慣，善于交流，勇于發(fā)表自己的意見和看法，表述流利，條理清晰。預習時遇到不懂的地方要通過查資料尋找答案，也可以向同學、家長詢問，仍然沒有解決的問題要標記出來，以便在課堂上有重點地學習。大多數人都有這樣的體驗：心里已經清醒地意識到，嘴上也在說貪玩不利于學習，今后不再貪玩了，可是鬼使神差地又貪玩了。二、本課題的理論意義和實踐意義良好的學習習慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學習方式，往往它成為一個人學習品行的一部分。良好禮儀規(guī)范的養(yǎng)成不是一蹴而就的事，需要訓練，關鍵是強調評價過程中的矯正訓練，在實踐活動中進行訓練。此外，對社會而言，讓社會從學校中受到感染，都來重視禮儀教育，營造更好的禮儀教育大氛圍。在現(xiàn)代社會中，文明禮儀已經不僅僅是一個人的道德修養(yǎng)的表現(xiàn)，更是一個人在社會交往中必須具備的素養(yǎng)和能力。學校結合有關精神，認真落實對學生行為指導和禮儀教育的有關工作制度，使課題研究工作逐步達到科學化、制度化、規(guī)范化，堅持禮儀教育領先，樹立全員育人意識，把禮儀教育工作真正融入育人的全過程，努力發(fā)揮禮儀教育在學校工作中的導向、動力和保證的作用。在如何促進孩子健康成長和成材