【正文】 還是以生字識(shí)記為例，除了采用看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、聽(tīng)寫(xiě)等常見(jiàn)方法外，還可采用找朋友（形近字辯析）、請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生（糾正錯(cuò)別字）、開(kāi)火車(chē)（生字組詞接龍）等多種方法，學(xué)生往往在玩中生動(dòng)活潑地復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)。但除此之外，當(dāng)學(xué)生遇到困難的問(wèn)題，自己無(wú)法解決時(shí)，又需要通過(guò)合作的形式來(lái)完成。傳統(tǒng)教學(xué)總是教師提出問(wèn)題，學(xué)生思考回答，久而久之，學(xué)生思維容易處于被動(dòng)，受到壓抑，產(chǎn)生一種上課就是答問(wèn)的定勢(shì)。要求學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，鼓勵(lì)爭(zhēng)論，把參考書(shū)上的知識(shí)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為如己所出，這樣，才真正利用了參考書(shū)。把這篇文章學(xué)到的知識(shí)方法運(yùn)用到那篇文章上，熟練地進(jìn)行分析，甚至得心應(yīng)手地運(yùn)用到自己的寫(xiě)作上，這就叫書(shū)讀活了。這些都要求閱讀必須注意力高度集中，潛心思考，才能領(lǐng)會(huì)。教師可以經(jīng)常要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后，用日記、讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。，提高閱讀效率。重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練，必須講究方法。利用語(yǔ)文課、校本課、早讀課、班會(huì)課，開(kāi)展“經(jīng)典誦讀““詩(shī)文朗誦比賽“、”講故事比賽 “作文比賽”、“演講比賽”等活動(dòng)。，并把這些方法進(jìn)行全校性的推廣活動(dòng)本學(xué)期，我們利用張賀老師《走進(jìn)童話閱讀的世界》、劉惠英老師指教的《木偶奇遇記匯報(bào)課》，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)班以外的老師學(xué)習(xí)如何進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。因此孩子們心里必須有這樣一個(gè)概念，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事情。（2）實(shí)驗(yàn)教師定期做引領(lǐng)課、研討課，分析、總結(jié)典型的教學(xué)案例。規(guī)律作息的習(xí)慣：基本要求：學(xué)會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃合理安排學(xué)習(xí)，提高課內(nèi)外學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)目標(biāo)：（1）.寫(xiě)字姿勢(shì)正確。培養(yǎng)目標(biāo)：（1）.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、分析、思考的習(xí)慣。預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)用筆在課本上做不同的標(biāo)記，如：在重點(diǎn)內(nèi)容下面標(biāo)△，在有疑問(wèn)的地方寫(xiě)上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。為什么會(huì)這樣？這實(shí)際是潛意識(shí)在支配他，是他的潛意識(shí)中有一種強(qiáng)烈的玩的渴望。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長(zhǎng)中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程里。首先，及時(shí)反饋。良好禮儀行為的養(yǎng)成需要充分發(fā)揮各類(lèi)教育資源的作用，因此我班始終注重創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境氛圍。當(dāng)前，人們?cè)絹?lái)越重視未成年人思想道德建設(shè)，以使學(xué)生的素質(zhì)得以更全面的發(fā)展。第一篇：【家庭禮儀】《培養(yǎng)小學(xué)生良好禮儀習(xí)慣》課題研究階段性總結(jié)《農(nóng)村小學(xué)養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐研究》階段總結(jié)一年來(lái)，我們依據(jù)課題研究實(shí)施方案，大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為指導(dǎo)和文明禮儀教育工作，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣，將禮儀教育工作滲透到教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，現(xiàn)將本階段工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)過(guò)程管理，提高了課題研究工作的實(shí)效性。在學(xué)校環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀行為習(xí)慣，將對(duì)學(xué)生健康人格的發(fā)展和形成產(chǎn)生重大的影響，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！昂诎鍒?bào)、宣傳櫥窗、學(xué)習(xí)園地”這些教育資源都是禮儀教育的主要陣地。即對(duì)學(xué)生良好禮儀養(yǎng)成的評(píng)定，它能給學(xué)生以鼓勵(lì)和信心，從而產(chǎn)生新的禮儀動(dòng)機(jī)，具有強(qiáng)化作用。習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要的研究?jī)r(jià)值。一個(gè)養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他對(duì)學(xué)習(xí)有一種親合心理，他從心底里把學(xué)習(xí)當(dāng)成了第一需要，當(dāng)成了樂(lè)趣，不學(xué)習(xí)便難受。預(yù)習(xí)時(shí)要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見(jiàn)解，并不斷修正、彌補(bǔ)自己的不足。做到“三個(gè)一”（即眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離書(shū)桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)）。培養(yǎng)目標(biāo)：（1）.在家長(zhǎng)、教師指導(dǎo)下制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃。（3）定期做好階段性小結(jié)，研究階段性成果，撰寫(xiě)研究論文，形成文字性材料。當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦有了雛形的時(shí)候必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，做到持之以恒。（1）運(yùn)用遷移，指導(dǎo)學(xué)生把從課堂學(xué)到讀書(shū)方法遷移到課外閱讀中去。另外還開(kāi)展經(jīng)典誦讀手抄報(bào)比賽、詩(shī)配畫(huà)比賽、讀書(shū)小報(bào)比賽等。（1）訓(xùn)練定時(shí)閱讀和限時(shí)閱讀的習(xí)慣。①閱讀方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書(shū)；講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等常用的閱讀方法；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評(píng)價(jià)人物和事件的能力及聯(lián)想、想象能力等；培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣等。，對(duì)各種材料進(jìn)行整理、分析，撰寫(xiě)論文，形成本課題的研究報(bào)告成果。那種一目十行、囫圇吞棗的閱讀是根本達(dá)不到預(yù)期目的的。這實(shí)質(zhì)是知識(shí)的舉一反三，能力的正遷移。三、培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊做記號(hào)的習(xí)慣。要使教師的“問(wèn)”逐步過(guò)渡到學(xué)生的“問(wèn)”，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的勇氣，為他們創(chuàng)造研究探討的自由天地，調(diào)動(dòng)思維的積極性。小組合作完成作業(yè)，可以解決一些開(kāi)放性問(wèn)題、研究性問(wèn)題、爭(zhēng)議性強(qiáng)的問(wèn)題，在很大程度上發(fā)展了學(xué)生的思維，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生解決問(wèn)題的多元思維。七、指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀后寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。運(yùn)用多樣化的復(fù)習(xí)方法，則會(huì)使學(xué)生感到新穎生動(dòng)，激發(fā)智力活動(dòng)的積極性，從而提高復(fù)習(xí)效果。減少機(jī)械性作業(yè)。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣時(shí)，首先激發(fā)學(xué)生“敢問(wèn)”。針對(duì)這種情況。復(fù)述、背誦是讀熟這一要求的具體體現(xiàn)。從而獲取各方面知識(shí)，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。課外閱讀與寫(xiě)作、聽(tīng)、說(shuō)相結(jié)合。主要是向?qū)W生介紹課外讀物，供學(xué)生選擇，重點(diǎn)做好書(shū)刊的推薦、篇目的推薦和內(nèi)容的介紹，推薦符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展的課外讀物。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。這樣，既讓學(xué)生有書(shū)可讀，同時(shí)也保證了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，還可以教給學(xué)生一定的閱讀方法。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、查閱資料、親臨書(shū)店、網(wǎng)上瀏覽等方式搜集了大量適合學(xué)生的課外閱讀書(shū)目，推薦給每個(gè)學(xué)生。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。實(shí)驗(yàn)研究階段（2010年1月—2012年3月)（1）圍繞課題研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，扎實(shí)開(kāi)展課題研究。（3）.邊讀邊思考，敢于質(zhì)問(wèn)，不懂的地方向他人請(qǐng)教或查工具書(shū)解決。規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣：基本要求：養(yǎng)成正確的寫(xiě)字和握筆姿勢(shì)，掌握正確的寫(xiě)字規(guī)則和方法，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。善于交流的習(xí)慣基本要求：善于傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、分析、思考的習(xí)慣，善于交流，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，表述流利，條理清晰。預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方要通過(guò)查資料尋找答案，也可以向同學(xué)、家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)，仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題要標(biāo)記出來(lái)，以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。大多數(shù)人都有這樣的體驗(yàn)：心里已經(jīng)清醒地意識(shí)到，嘴上也在說(shuō)貪玩不利于學(xué)習(xí)，今后不再貪玩了，可是鬼使神差地又貪玩了。二、本課題的理論意義和實(shí)踐意義良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的、主動(dòng)的、自主化了的持久學(xué)習(xí)方式，往往它成為一個(gè)人學(xué)習(xí)品行的一部分。良好禮儀規(guī)范的養(yǎng)成不是一蹴而就的事，需要訓(xùn)練，關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程中的矯正訓(xùn)練，在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行訓(xùn)練。此外，對(duì)社會(huì)而言，讓社會(huì)從學(xué)校中受到感染，都來(lái)重視禮儀教育，營(yíng)造更好的禮儀教育大氛圍。在現(xiàn)代社會(huì)中，文明禮儀已經(jīng)不僅僅是一個(gè)人的道德修養(yǎng)的表現(xiàn)，更是一個(gè)人在社會(huì)交往中必須具備的素養(yǎng)和能力。學(xué)校結(jié)合有關(guān)精神，認(rèn)真落實(shí)對(duì)學(xué)生行為指導(dǎo)和禮儀教育的有關(guān)工作制度，使課題研究工作逐步達(dá)到科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，堅(jiān)持禮儀教育領(lǐng)先，樹(shù)立全員育人意識(shí)，把禮儀教育工作真正融入育人的全過(guò)程，努力發(fā)揮禮儀教育在學(xué)校工作中的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。在如何促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)和成材