課題研究階段性小結(jié)(專業(yè)版)
【正文】 該學(xué)年的工作還有一些任務(wù)沒(méi)有完成的很好。其次，加強(qiáng)了對(duì)典型學(xué)生的調(diào)查和記錄。深刻反思，著眼于幼兒個(gè)性發(fā)展反思提高教學(xué)能力的有效手段，在每個(gè)活動(dòng)中我都做好反思小結(jié)。要求學(xué)生每天將所看的書做一些簡(jiǎn)單的讀書筆記，在課外閱讀課上進(jìn)行交流，很多學(xué)生在課上躍躍欲試，總想把近期的閱讀收獲向同學(xué)們展示。課題組教師對(duì)所任教的學(xué)年課本內(nèi)容歸納整理，廣泛收集素材，按照教材的內(nèi)容，形成有實(shí)效性的系列課件或課件庫(kù)。在接下來(lái)的工作中，我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。學(xué)生僅僅有了閱讀興趣還是不夠的，還應(yīng)教給他們必要的課外閱讀方法，否則耗時(shí)低效，因此必須利用課外閱讀指導(dǎo)課進(jìn)行課外閱讀方法的指導(dǎo)。下學(xué)期努力的方向：爭(zhēng)取能有比較有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)，讓老師研究的方向性更強(qiáng)，目的更明確。有部分參研人員發(fā)生變動(dòng)，這對(duì)課題研究的進(jìn)度，以及資料的收集產(chǎn)生了一定的不良影響。了解學(xué)生對(duì)這兩種教學(xué)方法的滿意程度。，準(zhǔn)備在下期完成一篇《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生品行失范的原因及對(duì)策》的研究成果。為使今后的研究工作更有效、科學(xué)地進(jìn)行，現(xiàn)將該期的工作小結(jié)如下：，有步驟地開(kāi)展研究工作，取得了初步的研究成果。在12月的一節(jié)陜西地域文化課《陜西花饃》中使我認(rèn)識(shí)到，在讓幼兒掌握技能技巧的同時(shí)，還能通過(guò)各種不同的形式、方式培養(yǎng)幼兒繪畫，動(dòng)手操作的興趣。我們利用家長(zhǎng)會(huì)、告家長(zhǎng)書、家訪等形式讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，讓家長(zhǎng)消除“看課外書為看閑書”的誤解，努力爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持與配合，讓家長(zhǎng)在家里指導(dǎo)、監(jiān)督孩子看書。第一篇：課題研究階段性小結(jié)課題研究階段性小結(jié)鹽池一小張?zhí)熨t本學(xué)年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我們數(shù)學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以課題研究為中心，積極參與專題課改活動(dòng)，做了大量的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果。努力取得家長(zhǎng)的配合。實(shí)事求是地開(kāi)展課題實(shí)踐，在陜西地域文化課堂上滲透多元互動(dòng)的有效性研究因我是一位新教
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