魯教版語(yǔ)文七上福樓拜家的星期天word課堂實(shí)錄及反思(專業(yè)版)
【正文】 應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力、興奮點(diǎn)來(lái)取舍教學(xué)環(huán)節(jié)，不求面面俱到，但求精和深。 就這節(jié)課來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得比較成功之處在以下幾點(diǎn)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)初步達(dá)成。下面的時(shí)間交給你，你也來(lái)模仿本文刻畫(huà)咱們一個(gè)同學(xué)，不記名，要讓大家一下猜出來(lái)。 師：也就是說(shuō)，我們認(rèn)定福樓拜是作者動(dòng)作描寫(xiě)的成功。那么，已經(jīng)認(rèn)定福樓拜的請(qǐng)舉手。 （生默讀畫(huà)句。現(xiàn)結(jié)合我講的這一節(jié)課談?wù)劯惺堋? 當(dāng)然，這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)以及在授課的過(guò)程之中還存在著很多不足： １、 在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)間安排有些倉(cāng)促，學(xué)生討論、思考的時(shí)間還不夠。 。 這節(jié)課還有比較好的地方就是在掌握了人物描寫(xiě)方法之后，以自己最熟悉的 一位同班同學(xué)進(jìn)行人物描寫(xiě)練習(xí)，讓大家當(dāng)場(chǎng) 猜一猜寫(xiě)得是誰(shuí)。其余的 同學(xué)兩人一組把片斷練習(xí)互相交流一下。（剛才個(gè)別幾個(gè)學(xué)生此時(shí)低聲說(shuō)“就是就是”） 師：我們之所以準(zhǔn)確認(rèn)定都德，是因?yàn)樽髡咄怀隹坍?huà)都德的“肖像”特點(diǎn)，（師板書(shū)“肖像”） 師：同學(xué)們，作家們坐 到一起，不說(shuō)話嗎？文中怎么沒(méi)有“語(yǔ)言”呢？ 盧項(xiàng)曾：有，只不過(guò)沒(méi)有直接描寫(xiě)。 （師板書(shū)“時(shí)間順序”和人物） 師：眾多人物，肖像不同，性格迥異，你能不能將書(shū)中的人物與插圖里的人物對(duì)號(hào)入座呢？ （生異口同聲地答“能 —— ”） （生細(xì)讀文章與插圖對(duì)照約六七分鐘。） 師：圖中三個(gè)坐著的人物 中，你認(rèn)出 —— （師指著黑板語(yǔ)速放慢）都德了嗎？
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