魯教版語文七上福樓拜家的星期天word課堂實錄及反思(完整版)
【正文】 認出 —— （師指著黑板語速放慢）都德了嗎？ 生 ：異口同聲：認出了。 （生齊刷刷舉手。 （師板書“時間順序”和人物） 師：眾多人物，肖像不同，性格迥異，你能不能將書中的人物與插圖里的人物對號入座呢？ （生異口同聲地答“能 —— ”） （生細讀文章與插圖對照約六七分鐘?！备前莸膭幼鞣却?，夸張，奔放，充滿熱情，一眼就能看出來。（剛才個別幾個學(xué)生此時低聲說“就是就是”） 師：我們之所以準確認定都德，是因為作者突出刻畫都德的“肖像”特點，（師板書“肖像”） 師：同學(xué)們，作家們坐 到一起，不說話嗎？文中怎么沒有“語言”呢？ 盧項曾：有，只不過沒有直接描寫。 同學(xué) 們，我們刻畫一個人物，就可以模仿本文，抓住人物最突出的特點，寫語言動作，外貌等。其余的 同學(xué)兩人一組把片斷練習(xí)互相交流一下。 ４、練筆，學(xué)習(xí)描寫人物。 這節(jié)課還有比較好的地方就是在掌握了人物描寫方法之后，以自己最熟悉的 一位同班同學(xué)進行人物描寫練習(xí)，讓大家當場 猜一猜寫得是誰。如果能讓學(xué)生在“悟?qū)懛ā边@個環(huán)節(jié)中深入思考，讓學(xué)生真有所悟，寧可刪掉“練筆”這個環(huán)節(jié)。 。 教學(xué)中最大的不足我感覺是朗讀這一環(huán)節(jié)做得不夠，應(yīng)該把朗讀貫穿課堂教學(xué)的始終，而不是集中在 某一時段。 當然，這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計以及在授課的過程之中還存在著很多不足：
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