【正文】 教師隨即用電腦打出。，柴多火焰高。）二、初讀諺語，趣味識字：1． 同學(xué)提出要求：請你給大家提提讀書的要求吧！老師給同學(xué)提要求：自由朗讀，認(rèn)為讀好了就坐好。七．板書設(shè)計第五篇：《識字五》教學(xué)設(shè)計本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語。指名說說（詩句）3．小結(jié):同學(xué)們可真厲害呀！在不知不覺中，我們已經(jīng)認(rèn)識了這么多的詞語了，讓我們一起來朗讀一下好嗎？大家都知道植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片及詞語）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導(dǎo)說話）（1）你想對他們說什么??？（2）誰有本領(lǐng)讀好這三個詞的？指名讀?？禳c打開書找到識字五吧。讀拼音，寫諺語。百花齊放春滿園。三、再讀諺語，理解含義師：同學(xué)們已經(jīng)把這些諺語中的新朋友認(rèn)識了，現(xiàn)在請大家同桌之間相互讀一讀，看看又沒有不會讀的地方?！罢邸毕褚粋€人用手拿著一把刀把一棵樹從中間切斷。預(yù)設(shè)：很用力但是還是很難折斷。按我們剛說的方法再寫一個。同桌互相讀，你可以選擇只讀字，也可以組著詞讀，有能力的同學(xué)盡量組個不一樣的詞甚至多組幾個詞記住它！師了解生生字掌握情況。你還能找到這樣的句子嗎？出示：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。在這里你覺得它應(yīng)該讀？跟讀。請同學(xué)們打開課本69頁，讀一讀這五句諺語，注意要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字可以怎么辦?老師提醒大家還可以在難讀的字下面畫上圈，再多讀幾遍。六、作業(yè)結(jié)合詞串用上“有的……有的……有的……”寫一句通順的話。（1）讀準(zhǔn)詞音。指名讀。下雪啦！雪花在天空中飛舞，給大地媽媽披上了一件潔白的禮服，多美啊！誰再來讀讀這個詞，指人讀。課文由插圖、12個詞語和8個生字組成。師述：北風(fēng)呼呼地刮著，這時你看到了什么？（出示一些大雪圖片，指名說）。下雪了，小朋友們有的＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿，大家玩得可真開心！師口述；大家笑著，喊著，多快樂呀！讀出這種開心和快樂。（2）冬天，翠竹身上覆蓋了厚厚的一層積雪，但它依舊青翠挺拔、充滿生機(jī)，你看出了什么？生：我看出它不怕寒冷。指名說。多字的道理就藏在識字５中。再看，這就是──線多搓繩挑千斤。組詞記。瞧，淘氣的生字寶寶排著隊來考大家了？它要和記住它的同學(xué)做朋友。這就叫做：一看二寫三對照，一個更比一個好。（拿出來一根筷子）老師手里是一根一次性筷子，我請一名女孩子來試一試能不能把這根筷子折斷。焰、斤是前鼻音。）師：（時間指導(dǎo)寫生字：偏旁、組詞、剩余筆畫、起筆位置）重點指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的偏旁要寫的窄一些，起筆在左半格靠近豎中線的地方。在游戲中已經(jīng)體驗了。（3）斤：第一撇要平，第二撇是豎撇，橫要右伸，豎要垂直。有感情地誦讀韻文。出示詞卡“寒流”，誰能讀好它？（讀出寒冷）（5）能用上這三個詞語說句話嗎？（6）誰能把這三個詞語讀好？（讀出韻味）在冰天雪地里，你知道有哪些植物不怕冷嗎？指名說說為什么？（1）你能讀出它不怕冷的感覺嗎？誰還想試試（2）請學(xué)生評價（3）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強(qiáng)呀！（出示歲寒三友的課件）你想怎么夸夸他們？指名說說，能用你的朗讀告訴我們嗎？ 指名讀，男女生讀，齊讀。3）同桌互相改，把寫的好的字圈起來。五、學(xué)習(xí)重點分析：識字和寫字六、學(xué)習(xí)難點分析：識字和寫字指導(dǎo)七、課前準(zhǔn)備： :搓、繩、斤 八、學(xué)習(xí)過程：課前交流：我說三句話，如果你同意就鼓掌，如果不同意就搖頭好嗎？１．我是你們的朋友．２．你們是我的朋友．３．咱們班的小朋友愛思考，愛發(fā)言，非常能干．一． 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入１． 創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語王國的情境，通過進(jìn)入天氣諺語城，復(fù)習(xí)學(xué)過的三句天氣諺語。１． 指名讀。１． 指名讀，你喜歡哪個詞？２． 當(dāng)百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當(dāng)看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧?。常?一字開花游戲：獨師： 獨字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認(rèn)識它們嗎？２． 觀察容易在田字格的位置。３． 全班交流識字方法，然后總結(jié)：每個同學(xué)都有自己的識字好辦法。4． 趣味識字：，來我們來叫叫它們的名字。二、學(xué)生分析：學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活體驗和學(xué)習(xí)需求各不相同。??！同學(xué)們跳的真棒，看一看書，小朋友在雪地里還能干什么呀？（1）誰能用“有的……有的……還有的……”說一說？（2）在這三種運(yùn)動中你最喜歡哪種運(yùn)動？指名讀好這三個詞。再指名讀。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動識字的愿望。（對比的關(guān)系，意思相反）。師：領(lǐng)讀之后，老師領(lǐng)讀（把合作的重要性讀出來）。師：剛才大家的辦法都很好，我們來看看是不是通過這些介紹能夠記得更好了，開火車來讀這些字。一定要把字音讀對讀準(zhǔn)。學(xué)無止境，其實生活中的諺語還有很多，你覺得哪些方法能搜集到更多的諺語呢？課后，請大家用這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上！看誰搜集的諺語最多。這些字你在生活中的哪些地方見過它？先和你同桌交流交流。“一花獨放”也是多嗎？哪個字看出它不是多？你有什么好辦法記住這個字？組詞記。）“繩”字。小朋友們能將字音讀準(zhǔn)了，有信心將句子也讀準(zhǔn)確