【正文】 （四）比較分子是1的分數(shù)大小出示第一組圖1/2和1/4。出示蘋果把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？ 學生說出想法后，教師板書：平均分。先讓學生說一說每道題是把什么看作一個整體的？把這個整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？再填一填。那么，這節(jié)課繼續(xù)學習把一些物體平均分，然后用分數(shù)表示。想想做做2。教學目標：使學生在具體情境中進一步認識分數(shù)，知道吧一些物體看做一個整體，平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。，深入理解把一個整體平均分成幾份每份是它的幾分之一。讓學生弄清題目后，獨立完成。教學過程一、喚醒經(jīng)驗，引入新課 。追問：這里的是怎樣得到的？反思：分母上的4表示什么？分子1呢？：8個桃的師：今年的桃子獲得了大豐收，猴王決定增加桃子，它想把8個桃子分給4只小猴，請問每只小猴分著這盤桃的幾分之幾呢？ 反思：分母上的4表示什么？分子1呢？ 、4個桃子、8個桃子的師：同學們很聰明，一下子就學會了今天的知識。板書：把4個桃看作一個整體，平均分成4份，每只小猴分得這盤桃的1/4。把三朵花看成一個整體平均分成三份，每份有1朵花，所以就涂一朵花。這6個桃是一袋，看做一個整體。（2）情感態(tài)度與價值觀：讓學生在學習活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用簡單的分數(shù)描述 一些簡單的生活現(xiàn)象。②全班交流，匯報結(jié)果。（板書：認識幾分之一）你知道了什么？有哪些收獲？②總結(jié)：我們以前認識的分數(shù)，是把一個物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一。（2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。課后反思 :學生初步認識了幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)大小。認識1/4 1）要得到一個蘋果的1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？（1）組織學生活動。再問：還能拿出這堆小棒的幾分之一？：你能用幾分之一這樣的分數(shù)來描述我們班級學生的人數(shù)嗎？如：把我們班的同學平均分成8組，每個小組的人數(shù)就是全班人數(shù)的 1/8。（板書：4個桃平均分成4份，其中的一份是1/4）（2）教學“想一想”。第四篇：認識幾分之一教案認識幾分之一教學設計執(zhí)教教師：季鈴娜 時間：2012年4月10日教學內(nèi)容：蘇教版三年級下冊第八單元《認識分數(shù)》第 64－65頁例題以及想想做做。二、新授。下同自己在書上先分一分再涂一涂。二、對比分析，探索新知（一）總數(shù)不同，但平均分的份數(shù)相同，用來表示其中的一份的分數(shù)也相同。二、創(chuàng)設情境，探究新知 ：4個桃的。復習1個桃子的。3.“想想做做”第3題。那通過剛才的對比，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？：把一個整體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。使學生進一步體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣，提高學好數(shù)學的信心。猴媽媽又摘了一袋桃，平均分給2人，每人分到它的幾分之一？平均分給4人呢？你還想分到這份桃的幾分之一？這袋桃究竟有多少個呢？從里面拿出4個，正好是這袋桃的三分之一，你知道這袋桃一共有多少個嗎？12個桃可以平均分成幾份？每份是它的幾分之一？把你能想到的幾分之一寫下來。①課件出示第64頁的例題。讓學生弄清題目后，獨立完成，再交流各自的思考。(二)動手操作、探索交流，獲取新知認識1）、教師演示分蘋果。（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數(shù)。重 難 點 教學重、難點：在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。三、鞏固深化，應用拓展 1.“想想做做”第1題。（2）揭示課題。