【正文】 最近，王大爺經(jīng)常責(zé)罵兒子 照顧不周，小王很苦惱。以下表格所列的上組活動計劃中，與父母組的“分析聆聽的障礙”活動相 對的應(yīng)該是子女組的（）活動。A．是社會工作者所持有的助人觀念，對自己和服務(wù)對象的看法c．是指社會工作者自身的真實價值觀D．不僅表現(xiàn)在社會工作者對自己工作的看法上，更反映在他的全部工作之中E．是社會工作的靈魂78．在社會工作的過程中，社會工作者的能力具有十分重要的意義。A．治療性B．組員的情緒和行為特點C．自愿性與自助性D．適合性與可行性E．組員的性別與年齡，它可以發(fā)揮多方面的作用，其基本特征 包括（）。面對這種危機(jī)情況，小李應(yīng)當(dāng)()。兩人父母是多年的好友，為了長期維持兩家的親密關(guān)系，他們?yōu)樾?qiáng)和小麗訂立了婚約。A．項目申請書B．請示報告c．工作計劃49．社會工作者小梅剛被分配去為低保對象服務(wù)，但她對這一群體的貧困原因理解不深，不熟悉現(xiàn)行的相關(guān)政策。A．物質(zhì)幫助提供者B．改變支持者C．積極行為倡導(dǎo)者D．資源爭取者39．社會工作者必須具有較強(qiáng)的文化能力。A．聆聽B．同理C．分享感受D．體諒28．（）是將社會政策轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?wù)的過程。A．成長需要B．關(guān)系需要C．求知需要D．認(rèn)知需要13．社會救助是政府或社會服務(wù)機(jī)構(gòu)對（）提供的支持和幫助。A．雇保姆照顧丈夫B．送丈夫去康復(fù)療養(yǎng)機(jī)構(gòu)C．與丈夫一起改變觀點和態(tài)度D．忍耐和維持現(xiàn)狀7．某社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)的社會工作者在假釋人員張苛的家訪中得知，他是最近發(fā)生的一起DQA的作案者。A．抽樣方案和編碼B．封面信和指導(dǎo)語C．問題和答案D．問卷名稱和問卷編號 ，結(jié)識了離異的老張，并欲與其辦理結(jié)婚登記，遭到了子女們的強(qiáng)烈反對及阻撓，老李的子女提出雙方老人可以共同生活，但絕不允許辦理婚姻登記，否則他們不再承擔(dān)瞻養(yǎng)與照顧義務(wù)，并會要求老李搬離由他承租的房屋。A．服務(wù)對象挖掘自身潛能不足B．服務(wù)對象的成長早期愿望未被滿足 C．服務(wù)對象的社會學(xué)習(xí)能力不足D．服務(wù)對象對外部環(huán)境理性處理能力不足 ，還欠下了巨額債務(wù)，遂產(chǎn)生了輕生的念頭。每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少 有1個錯項?！崩蠌埖亩綄?dǎo)內(nèi)容屬于(C)。居民黃女士首先發(fā)言說最近社區(qū)連續(xù)出現(xiàn)自行車被盜的現(xiàn)象，很令人擔(dān)憂。A．封閉性互動B．平等性互動C．開放性互動D．個別性互動，組員小王說：“我覺得咱們挺好的，能夠相互信任。小王設(shè)計了6節(jié)小組活動，期望幫助他們逐步減少上網(wǎng)時間，該小組的類型是(D)。小媛找到社會工作者小陳說“我感覺特別不好，你說怎么辦啊?”此時，小陳的工作重點應(yīng)該是(C)。A．心智活動效率達(dá)到最高水平B．自我意識逐漸增強(qiáng)C．個體生理發(fā)展成熟穩(wěn)定D．形成穩(wěn)定的人生觀(Muray)需要理論的說法，正確的是(D)。A．人與社會環(huán)境是互相依存的關(guān)系B．人與社會環(huán)境是互相對立的關(guān)系C．環(huán)境是引發(fā)服務(wù)對象問題的決定性因素D．能力是引發(fā)服務(wù)對象問題的決定性因素，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技巧，提升服務(wù)水平，提高服務(wù)質(zhì)量，該說法主要反映了社會工作者對(C)的看法。督導(dǎo)者對“社會感情型”（感性）和“問題解決型”（理性）的成員所表現(xiàn)的觀點，善加引導(dǎo)與應(yīng)對。(6)對全社會的倫理責(zé)任：社會福利、公眾參與、公共緊急事件、社會行動等。A．婚姻輔導(dǎo)B．就業(yè)輔導(dǎo)C．家庭計劃D．思想教育E．調(diào)解服務(wù)9．小剛告訴社會工作者小王，因與同學(xué)打架，學(xué)校打算處分他。少選，)，正確的有（）。A 外展服務(wù) B 康復(fù)服務(wù) C 矯治服務(wù) D 醫(yī)療服務(wù)，關(guān)于服務(wù)對象自決權(quán)的說法，正確的是（）。A支持小陽的觀點B勸說老劉尊重小陽的選擇C勸說小陽接受父親的意見D促進(jìn)小陽與父親的溝通、保密、合作、咨詢、服務(wù)的轉(zhuǎn)介，這些屬于社會工作者對()的倫理責(zé)任?！盋.“，下次有機(jī)會再去。最近她著手設(shè)計一個服務(wù)項目，旨在增進(jìn)本地青少年與外來務(wù)工人員子女的相互了解，促進(jìn)外來務(wù)工人員子女融入社區(qū)?！盌.“，你有時間的話，可以來機(jī)構(gòu)找我。A服務(wù)對象B同事C服務(wù)機(jī)構(gòu)D專業(yè)人員 （）。A 當(dāng)服務(wù)對象不愿自決時，要為其提供合理的建議，幫助其自決B 自決權(quán)是服務(wù)對象應(yīng)有的權(quán)利，任何情況下都不應(yīng)當(dāng)被限制C 充分尊重服務(wù)對象的自決權(quán)，不要對服務(wù)對象進(jìn)行干預(yù) D 當(dāng)服務(wù)對象不能自決時，代其完成自決，正確的是（）。 、持久地開展工作 。小王耐心地傾 聽了事情的經(jīng)過。C項違背了對服務(wù)對象的保密責(zé)任。布雷德紹1972年提出的四種需要的類型：一是感覺性的需求；二是表達(dá)性的需求；三是規(guī)范性的需求；四是比較性的需求。A．服務(wù)對象B．服務(wù)機(jī)構(gòu)C．專業(yè)實踐D．社會發(fā)展“我現(xiàn)在遇到了一個難題，想讓你幫我拿拿主意，”老許和錢某一起分析了不同解決辦法的優(yōu)缺后，錢某說“我現(xiàn)在知道該怎么辦了。A．需要影響知覺但不影響思維B．需要之間相互獨立C．生理性需要源自童年經(jīng)驗D．需要有不同的階段，調(diào)皮好動，他的父母希望小林“乖乖”地聽話，不能闖禍。A．收集小媛的背景資料B．簽訂服務(wù)協(xié)議C．明確小媛的求助要求D．授受小媛的請求，要離家出走。A．教育小組B．成長小組C．治療小組D．支持小組?，F(xiàn)在的社會上可不是這樣，咱們能延長幾次嗎?一想到回到現(xiàn)實生活，我就特別緊張，最近都失眠了。此時，社會工作者宜采用的回應(yīng)是(D)。A．行政性督導(dǎo)B．教育性督導(dǎo)C．支持性督導(dǎo)D．引導(dǎo)性督導(dǎo)，社會工作者小周設(shè)計一份問卷，對接受過服務(wù)的外來務(wù)工人員進(jìn)行調(diào)查，關(guān)于問卷問題設(shè)計的說法，正確的是(C)。錯選，本題不得分，少選，)61某地區(qū)地震后，社會服務(wù)機(jī)構(gòu)派遣社會工作者到災(zāi)區(qū)開展服務(wù)，社會工作者組織志愿者 發(fā)放救災(zāi)物資，為失去親人的受災(zāi)群眾提供心理支持，走訪困難的受災(zāi)家庭，并為他們聯(lián) 系資源，該機(jī)構(gòu)提供的上述服務(wù)體現(xiàn)了社會工作(ABC)的目標(biāo)。家人發(fā)現(xiàn)后及時向社會工作者求助，社會工作者立即介入，此時，社會工作者應(yīng)遵循的介入原則有(ABCD)。根據(jù)《老年人權(quán)益保障法》，老李可以子女侵犯了他的(ACDE)為由，向人民法院提起訴訟。社會工作者最適宜的處理方法是（）。A．精神生活面臨危機(jī)的社會成員B．物質(zhì)生活面臨危機(jī)的社會成員C．社會交往面臨危機(jī)的社會成員D．工作面臨危機(jī)的社會成員14．關(guān)于社會工作在社會層面的目標(biāo)，下列描述中錯誤的是（）。A．社會工作B．個案工作C．小組工作D．社會工作行政一29．社會工作行政是將社會政策轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?wù)的過程。關(guān)于文化能力，下列描述中錯誤的是（）。督導(dǎo)員老王給她進(jìn)行了相應(yīng)的講解，小梅的服務(wù)技能因此得到提高。小強(qiáng)和小麗父母的行為違反了（）的規(guī)定。A．根據(jù)保護(hù)隱私原則，為嚴(yán)大爺保守秘密B．根據(jù)案主自決原則，不對嚴(yán)大爺?shù)淖詺⑵髨D進(jìn)行干預(yù)c．與嚴(yán)大爺面談，了解他目前的苦惱和生活狀況D．勸說嚴(yán)大爺打消自殺的念頭E．通過醫(yī)院等有關(guān)部門采取特殊監(jiān)護(hù)措施64．在生存一關(guān)系一成長理論中，阿爾德弗爾提出了人的三種基本需要：生存需要、關(guān)系需要和成長需要。A．小組過程使組員學(xué)會適應(yīng)社會需要的行為規(guī)范B．組員之間可以通過分享經(jīng)驗而相互支持c．組員之間有共同目標(biāo)，以群體力量解決問題D．組員間必須共同進(jìn)退，組員個別需要并不重要E．小組過程中，組員學(xué)會完全認(rèn)同小組工作者的決策72．成長小組組員之間已相當(dāng)熟悉，聚會時均能積極表達(dá)自己的意見，討論非常熱烈，互不相讓，還出現(xiàn)個別組員為獲得更多的支持，出言貶低他人的行為。社會工作者的 能力要求主要包括()。I父母組j ’子女組I l訂立目標(biāo)、相互認(rèn)識l訂立目標(biāo)、相互認(rèn)識l 1 分析聆聽的障礙{I }跨組交流{跨組交流l I情緒控制J 回應(yīng)批評的技巧I l 處理沖突的方法f 處理沖突的方法i I跨組練習(xí)f跨組練習(xí)l 1分析總結(jié)分析總結(jié)IA．學(xué)習(xí)做個好孩子B．建立同輩群體支持C．學(xué)習(xí)同理的表達(dá)D。社會工作者安慰小王，并和他一起分析老年入的心理特點，使他更好地理解了王大爺。A．加強(qiáng)自我同一性B．接納自己身體和容貌C．改變?nèi)穗H間的沖突D．建立個體的價值體系14．王大爺生活不能完全自理，一直由兒子小王照顧。A．專職社區(qū)工作者、社會工作者、社區(qū)居民B．專職社區(qū)工作者、社會工作者、社區(qū)志愿者C．專職社區(qū)工作者、社區(qū)居民、社區(qū)志愿者D．社區(qū)居民、社會工作者、社區(qū)志愿者10．在某少年宮工作的社會工作者小劉，為一些存在親子沖突的家庭設(shè)計了親子平行溝通小組。A．問題認(rèn)識和分析B．目標(biāo)制定C．方案安排D．考慮服務(wù)的評估E．需要評估77．關(guān)于社會工作的價值觀，下列描述中正確的是（）。A．限定目標(biāo)B．提供支持C．及時處理D．去災(zāi)難化E．輸入希望70．社會工作者小吳最近籌劃一個施暴者矯治小組，在設(shè)計小組活動時，他需要考 慮（）的因素。有一天，小李在與嚴(yán)大爺?shù)恼勗捴袩o意得知他有自殺念頭；以擺脫病痛折磨，不再拖累子女。A．甲完成工作后在車間內(nèi)換工作服時受傷B．乙在下班途中遭遇車禍?zhǔn)軅鸆．丙在搶險救災(zāi)中受傷D．丁因工作壓力過大跳樓致殘57．小強(qiáng)，男，16歲；小麗，女，15歲。這份材料被稱為（）。A．序言B．指導(dǎo)語C．問題與答案D．附錄38．在下列社會工作者的角色中，屬于間接服務(wù)的角色是（）。A．規(guī)范性需要B．感覺性需要C．表達(dá)性需要D．比較性需要27．社區(qū)工作者接觸居民，在維持對話過程中，多種技巧可以被運用，其中積極主動地發(fā)問、理解和測試，社區(qū)工作者要能夠跨越年齡、性別、信仰、種族乃至家庭背景差異，去理解居民的內(nèi)心世界，能夠感覺到居民的感覺，此屬于（）技巧。根據(jù)阿爾德弗爾的ERG理論，這反映了該學(xué)生的()。根據(jù)婦女社會工作專業(yè) 服務(wù)的要求，小林建議她()。A．家庭和機(jī)構(gòu)可以作為個案研究的對象B．研究手段和資料多元化 C．前測和后測是常用技術(shù)D．所花時間較少，數(shù)據(jù)容易補(bǔ)充，注重改變行為的模式，一般來說，調(diào)查問卷中應(yīng)當(dāng)包括的內(nèi)容有(BCDE)。A．說明需要轉(zhuǎn)介的情況B．準(zhǔn)確分析服務(wù)對象的需要C．明確服務(wù)工作的目標(biāo)、階段和方法D．簽訂書面協(xié)議，該模式造成這些壓力的原因有(BDE)。A．20B．30C．40D．50二、多項選擇題(共20題，每題2分。他花費了大量的時間和精力，卻沒有家長來應(yīng)聘，為此，小新向督導(dǎo)老張求助，老張耐心地分析了原因：“現(xiàn)在正是農(nóng)忙季節(jié)，村民沒有多余的精力從事志愿服務(wù)工作。A．直接服務(wù)網(wǎng)絡(luò)B．社區(qū)緊急支援網(wǎng)絡(luò)C．間接服務(wù)網(wǎng)絡(luò)D．服務(wù)對象自助網(wǎng)絡(luò)，討論社區(qū)內(nèi)的治安問題。上述過程中，社會工作者遵循了小組互動模式中的(C)原則。A．轉(zhuǎn)介階段B．結(jié)案階段C．評估階段D．追蹤階段“上網(wǎng)習(xí)慣調(diào)查表”，結(jié)果顯示有7名學(xué)生每周上網(wǎng)時間超過50小時，且主要是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，小王隨后聯(lián)系班主任和家長，他們也都反映這幾位孩子的學(xué)習(xí)成績不好，在家里也不愿意和父親交流。A．立即尋找資源，提供支持B．與服務(wù)對象共同探討解決問題的辦法C．輸入希望，讓服務(wù)對象重新找回面對問題的勇氣 D．立即做出危險性判斷，防止自殺行為發(fā)生，家長忙于工作無暇照顧她，她也性格內(nèi)向交不到新朋友，特別思念原來學(xué)校的同學(xué)。下列人生發(fā)展階段特征中屬于青少年時 期社會性發(fā)展特征的是(B)。A．心理健康服務(wù)B．救助服務(wù)C．學(xué)校社會工作D．矯治服務(wù)，既要重視服務(wù)對象的個人原因，也要重視社會原因，這表明社會工作者分析問題的基本觀點是(A)。一女開始不適應(yīng)環(huán)境后來適應(yīng)了，反映了人類行為的：適應(yīng)性、可控性團(tuán)體督導(dǎo)：督導(dǎo)者要與各被督導(dǎo)者建立良好關(guān)系；引導(dǎo)團(tuán)體成員的注意力和向心力；促使團(tuán)體成員自動自發(fā)發(fā)表建議；適當(dāng)處理團(tuán)體成員的潛在感受；善于引導(dǎo)某些特質(zhì)成員；及時做好階段性總結(jié)和歸納。(5)對社會工作專業(yè)的倫理責(zé)任：專業(yè)的完整性、評估和研究等。社會工作者可能為其提供的服務(wù)包括（）。錯選，本題不得分。這屬于社會工作的（）。此時，社會工作者正確的做法是()。”B.“對不起，周末要加班，再找其他機(jī)會吧。從服務(wù)對象層面看，大智的做法有助于實現(xiàn)社會工作（）的目標(biāo)。從社會層面看，該項目突出體現(xiàn)的社會工作功能是（）。”，因此，他對家庭暴力行為一直持痛恨的態(tài)度。A．社會工作者應(yīng)將資源投放給有潛能的人B．社會工作者的目標(biāo)是讓人們適應(yīng)社會，而不是改變社會C．社會工作者應(yīng)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)同等對待不同的群體D．個人應(yīng)發(fā)揮潛能以實現(xiàn)社 會功能，從而完成自我實現(xiàn)19．助人自助是社會工作的重要目標(biāo)。A 社會工作者應(yīng)該利用專業(yè)知識，主動為服務(wù)對象進(jìn)行選擇和決策，以實現(xiàn)他們的大利益 B 社會工作者要根據(jù)專業(yè)價值觀對服務(wù)對象的不正確言行和價值觀進(jìn)行批判C 接納服務(wù)對象意味著從內(nèi)心真誠地認(rèn)同服務(wù)對象的價值偏好、習(xí)慣和信仰D 社會工作者可以與服務(wù)對象分享與服務(wù)內(nèi)容有關(guān)的個人感受和經(jīng)驗，服務(wù)對象王某遭受丈夫的虐待，身心受到嚴(yán)重?fù)p害。正確的有（）。為了了解全面情況，在獲得小剛認(rèn)可后，小王與其班主任進(jìn)行溝通。E項違背了對服務(wù)對象的義務(wù)。題干中老太太對比其他社區(qū)表示自己也有需求，屬于比較、表達(dá)性需求；小麗不喜歡殘障兒童，無法適應(yīng)工作，她應(yīng)該有的專業(yè)價值觀是：（1）對服務(wù)對象的接納（2）對服務(wù)對象的尊重和包容（3）注重個別原則化來源；4自我決定與知情同意；（5）注重為服務(wù)對象保密的原則；（6）不批判，社會工作者應(yīng)將服務(wù)對象看做是一個與自己有平等價值的人，是有潛力改變和有能動性的個體，要充分相信服務(wù)對象自身所具有的優(yōu)勢，并在工作過程中注意傾聽服務(wù)對象的聲音，將他們視為合作伙伴，確立與服務(wù)對象的民主工作關(guān)系選接納、尊重、個體優(yōu)勢?！崩显S的做法主要體現(xiàn)了社會工作(B)的核心價值觀。一天，小林吃飯時不小心把碗打碎了，小林的父親不由分說，就把他痛打了頓，從上述內(nèi)容看，小林的家庭教育模式屬于(C)。社會工作者老李在初步了解情況后，發(fā)現(xiàn)齊某自小就受到父親嚴(yán)厲管教，經(jīng)常被體罰；齊某參加工作后，父親仍舊不太關(guān)注他的感受，導(dǎo)致父子關(guān)系長期緊張。下列工作任務(wù)中，屬于準(zhǔn)備階段