【正文】 (3)所有的環(huán)境都充滿資源.(二)小組工作:發(fā)展性小組,支持性小組,預(yù)防性小組:(1)社會(huì)工作者著重幫助小組成員形成一個(gè)互助體系.(2)社會(huì)工作者要了解小組中的每一個(gè)婦女,善于利用小組過程,并協(xié)助她們了解和利用小組過程.(3)努力增強(qiáng)個(gè)別成員能力,以便能自動(dòng)自發(fā)地發(fā)揮功能而成為獨(dú)立的個(gè)人或小組.(4)小組必須協(xié)助小組成員在小組結(jié)束時(shí),再回顧整個(gè)小組的過程.(三)構(gòu)建婦女社區(qū)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)類型:。再靈活運(yùn)用各章的補(bǔ)充模版，突出相關(guān)的關(guān)鍵詞。” 請(qǐng)示范，工作人員該如何回應(yīng)案主？ ：“當(dāng)我十幾歲時(shí)，我總是想，如果我結(jié)婚且有自己的小孩時(shí)，我絕不會(huì)像我母親一樣吼我的小孩。他頭腦靈活、善于辯解，犯校規(guī)也掩飾有方，老師不能輕易拿到他的違規(guī)證據(jù)，也無可奈何。等小強(qiáng)回到家里的那一天，媽媽才知道事情真相，從此每天以淚洗面。但是，這樣一個(gè)好學(xué)的“好學(xué)生”在學(xué)校卻是一個(gè)令老師頭疼的問題學(xué)生，不守校規(guī)和課堂紀(jì)律，與同學(xué)關(guān)系也不好，被學(xué)校勸退了。在小明12歲的時(shí)候，父親因病去世。請(qǐng)示范，工作人員該如何回應(yīng)？，便向社區(qū)工作人員反映?！?請(qǐng)示范，工作者如何做自我融入式回應(yīng)。,婦女社會(huì)工作的特點(diǎn)只要是女性,家庭問題相關(guān)聯(lián)三,婦女社會(huì)工作的主要內(nèi)容(一)針對(duì)特殊苦難女性人口(從需要入手)。五,矯正社會(huì)工作的主要方法1,司法判決前犯罪嫌疑人調(diào)查報(bào)告的撰寫(1)在罪犯承認(rèn)犯罪事實(shí)的基礎(chǔ)上為法庭判決提供參考建議(2)報(bào)告包括三部分:犯罪事實(shí)的記錄,前科,生活史2,服刑罪犯的個(gè)案輔導(dǎo)3,幫助在監(jiān)服刑罪犯建立與社會(huì)的聯(lián)系4,科學(xué)執(zhí)行社會(huì)服務(wù)計(jì)劃(服務(wù)方案設(shè)計(jì))。l 實(shí)務(wù)考試的確很難，很難存在僥幸的情況。為了表達(dá)我的感激，我想請(qǐng)你一起吃個(gè)飯，好嗎？”請(qǐng)示范，如何回應(yīng)。按照慣例，發(fā)放困難補(bǔ)助的時(shí)間是在5天之后。他的父母均是小學(xué)文化水平，終日忙于做一些小買賣維持生計(jì)，無暇顧及子女。由于鄭瑩初中未畢業(yè)就離開學(xué)校，所以她至今也沒有相關(guān)的學(xué)歷證明。母親曾經(jīng)多次到網(wǎng)吧求兒子回頭，但均無濟(jì)于事。因此，剩下的一個(gè)對(duì)他若即若離?！?請(qǐng)示范，工作人員該如何回應(yīng)案主？ 情景6：真誠回應(yīng)實(shí)訓(xùn)，因此對(duì)這位案主失約了，而且他第二天才發(fā)現(xiàn)，于是他打電話給這位案主。首先起碼要背上課時(shí)候老師針對(duì)該理論概括的一句話，知道這個(gè)理論大概是講什么。2,教育,就業(yè)權(quán)益的保障需要。(一)個(gè)案工作(1)每一個(gè)婦女都有優(yōu)勢(shì)。l 要緊扣題目進(jìn)行分析，如先列出“愛與歸屬的需要”，然后后面再補(bǔ)上提干的內(nèi)容。” 請(qǐng)示范，工作人員如何回應(yīng)吳先生？ ：“我知道我的孩子很忙，可是我好幾年沒看到他們了，他們甚至 不打電話。小明到城里之后，不久就被多姿多彩的城市生活吸引，放學(xué)后就與一些不良行為的同學(xué)在街頭、游戲廳閑逛，后來還與社會(huì)上的無業(yè)游民稱兄道弟，在學(xué)校里橫行霸道，欺負(fù)同學(xué)。l如果你是社區(qū)社會(huì)工作者小真，在作了一番精心準(zhǔn)備后去跟許女士進(jìn)行第一次面談，請(qǐng)示范你怎么向許女士作自我介紹？如何向許女士說明初次面談的目的和各自角色？如何促進(jìn)許女士對(duì)你所在的機(jī)構(gòu)以及你的工作過程、你所遵循的工作倫理的了解？如何引導(dǎo)許女士說出她求助的期望？如何初步探討許女士的問題或需要？如何做面談小結(jié)？l 情景3：非自愿案主接案實(shí)訓(xùn) l［案例］小強(qiáng)（化名），男，1985年出生，獨(dú)子，父親早逝，母親含辛茹苦將他送入上海市某大學(xué)讀書。女兒小欣今年11歲，聰明健康，正在讀小學(xué)。小明16歲這年，在親戚的幫助下，去了該城市的一所中學(xué)讀書。我喊他，可他偏要往外跑。第一章社會(huì)工作實(shí)務(wù)的通用過程模式：人類行為與社會(huì)環(huán)境（微中宏）（重點(diǎn)）、系統(tǒng)理論、生態(tài)系統(tǒng)（資源網(wǎng)絡(luò)）、優(yōu)勢(shì)視角和增能理論（無力感的產(chǎn)生和增權(quán)層面）（重點(diǎn)）：非正式資源（親情/感情維系）；正式資源（政府、社會(huì)組織、專技）（重點(diǎn)）：關(guān)系建立、改變都是過程，過程是主動(dòng)和自發(fā)的。,進(jìn)行文化教育。(四)刑滿釋放后的社會(huì)工作:。畢竟我們爭(zhēng)取的是60分，不可能每道題都在問理論的?！闭?qǐng)示范，如何回應(yīng)。劉老師發(fā)現(xiàn)小明資質(zhì)聰明，成績中下，而且足球踢的不錯(cuò)；小明很希望自己以后能夠出人頭地，劉老師建議小明去找學(xué)校社會(huì)工作者談?wù)?。社工還感覺得到小強(qiáng)沉默背后的一絲敵意。第一篇：中級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)中級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)課 l 情景1： 接案準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)l ［案例］鄭瑩，女，18歲，離開學(xué)校在家自學(xué)已經(jīng)3年了。l社工見到小強(qiáng)，說明了來意，小強(qiáng)一臉漠然，沉默以對(duì)。不過，學(xué)校的一位劉老師對(duì)他卻很關(guān)心，平時(shí)會(huì)留心他許多。：“你可不可以借我200元錢呢？我上周借了一個(gè)朋友的錢，現(xiàn)在他催著我還，等我有了錢馬上就還你。l 如果考得十分仔細(xì)，如像“社會(huì)學(xué)習(xí)論的四個(gè)過程排序”，不懂也不要灰心。與學(xué)校老師聯(lián)系以關(guān)注學(xué)業(yè)等.(3)為因事件發(fā)生而產(chǎn)生心理困擾的家庭成員提供輔導(dǎo)服務(wù).(二)監(jiān)禁場(chǎng)所中的社會(huì)工作(三)社區(qū)矯正中的社會(huì)工作:,假釋,。,提高文化科技素質(zhì)。：改變媒介系統(tǒng)（工作者/組建團(tuán)隊(duì)）、服務(wù)對(duì)象系統(tǒng)（個(gè)人、家庭、團(tuán)體、社區(qū)、組織等）、目標(biāo)系統(tǒng)（服務(wù)對(duì)象，有時(shí)效性）、行動(dòng)系統(tǒng)（合作者/資源/社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)）第二章社會(huì)工作實(shí)務(wù)的通用過程（重點(diǎn)）：服務(wù)對(duì)象的來源和類型、會(huì)談任務(wù)（2011）；建立專業(yè)關(guān)系的技巧（同感、誠懇、溫暖與尊重、積極主動(dòng)）（2009）；面談的問題和挑戰(zhàn)（重點(diǎn)）（服務(wù)對(duì)象對(duì)接受協(xié)助的看法、服務(wù)對(duì)象會(huì)表示懷疑或挑剔、保持敏感性、避免權(quán)威地位）；建立專業(yè)關(guān)系的要素（溝通想法感受、溝通資料、溝通充滿親切感和關(guān)懷、角色互補(bǔ)、建立信任）；決定工作進(jìn)程（終結(jié)服務(wù)、轉(zhuǎn)介其他服務(wù)機(jī)構(gòu)或社工、進(jìn)入下一個(gè)助人階段）；影響接案的主要因素（期望不一致、能力不足、臨時(shí)事件或外部障礙、不愿意接受服務(wù)、社會(huì)文化因素、不同專業(yè)間的配合問題）；避免過早終止關(guān)系的策略（重點(diǎn)）（增進(jìn)彼此關(guān)系、訂立明確的接案工作指引、訂立初步協(xié)議、回應(yīng)服務(wù)對(duì)象的迫切需要、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、不斷給予鼓勵(lì)）：任務(wù)（了解存在問題、個(gè)人生活經(jīng)歷及行為特征、與環(huán)境互動(dòng)狀況、所處環(huán)境系統(tǒng)狀況）；原則（個(gè)別化、合作、避免片面、避免簡單歸因、兼顧服務(wù)對(duì)象弱點(diǎn)和長處、不斷循環(huán)往復(fù)）；收集資料（個(gè)人（重點(diǎn)）、環(huán)境、交互作用）（2013）；方法（重點(diǎn)）（五種方法）（社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析（重點(diǎn)）、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)格、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖）（年年考）：制定目標(biāo)的要求；制定服務(wù)計(jì)劃的方法（設(shè)定目的和目標(biāo)、構(gòu)建行動(dòng)計(jì)劃、簽訂服務(wù)協(xié)議）：介入特點(diǎn)（有目的有計(jì)劃、干預(yù)是核心、物質(zhì)精神并重、短期效果和長期效果）；直接介入（重點(diǎn)）（促使服務(wù)對(duì)象運(yùn)用現(xiàn)有的資源、進(jìn)行危機(jī)介入、運(yùn)用活動(dòng)作為介入的策略、調(diào)節(jié)行動(dòng)、運(yùn)用影響力）；間接介入（重點(diǎn)）（運(yùn)用和