【正文】 找出到病因后，依照句子的原意“對(duì)癥下藥”地修改。（誰(shuí)在吃飯？缺少主語(yǔ)）重復(fù)累贅例：他在雪白的白墻上畫(huà)了一條魚(yú)。例：王亮說(shuō)：“我要像李永那樣關(guān)心集體。沒(méi)有革命先輩的流血犧牲，就沒(méi)有我們今天的幸福生活。楚王只好吩咐手下打開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。第二課時(shí)變換句式（一）“把”字句、“被”字句、陳述句的互換以及肯定句、雙重否定句的互換一、知識(shí)點(diǎn)：“把”字句：用“把”字將動(dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。1天上的星星一閃一閃 d、改寫(xiě)為比喻句：海浪激起的泡沫，美麗極了。a、躺在草地上，望著變幻莫測(cè)的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會(huì)兒飄來(lái)了；一會(huì)兒跑來(lái)了；一會(huì)兒。（）（）⑵判斷下列句子是否是比喻句。（）5即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。（）4山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。（）2說(shuō)話的聲波能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能碰到藍(lán)天。（）危樓高百尺，手可摘星辰。擬人：就是把人以外的事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使它像人一樣會(huì)說(shuō)話、有感情、做人的動(dòng)作。例如： 我們?cè)诿髁恋慕淌依镎J(rèn)真地 學(xué)習(xí)知識(shí)?！币宦曔b遠(yuǎn)的絕響穿透兩千兩百年的時(shí)空，從天際傳來(lái)。一個(gè)能讓人“一見(jiàn)鐘情”，引發(fā)別人無(wú)窮遐思的開(kāi)頭，往往能使你的文章增色不少。如，《二十年巨變》重點(diǎn)應(yīng)放在巨變上，寫(xiě)出改革開(kāi)放二十年來(lái)，我國(guó)（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開(kāi)放政策的輝煌成果。小組交流：作文的一般過(guò)程是怎樣的。芳芳的十個(gè)事例帶病堅(jiān)持到校上課春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草幫助軍屬王大爺搞衛(wèi)生熱心幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課下雨了總是撐著傘接送小同學(xué)作業(yè)認(rèn)真，常受到老師的贊揚(yáng)積極參加清掃紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街的活動(dòng)拾到錢(qián)包交給民警叔叔一篇作文，反復(fù)修改多次刻苦練習(xí)跳高《老師來(lái)到我家》這篇作文題，可寫(xiě)的內(nèi)容很多：來(lái)的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來(lái)？為什么來(lái)？來(lái)后說(shuō)了些什么？我當(dāng)時(shí)什么樣的態(tài)度和心情？先列出寫(xiě)作提綱，然后寫(xiě)成文，要求緊扣中心，取材新穎。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)反映人物的品質(zhì)。二、完成《黃岡小狀元》八單元測(cè)試訓(xùn)練題。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著 ??皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她，照著她睜得，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的。（二）課內(nèi)閱讀訓(xùn)練點(diǎn)的復(fù)習(xí)。）②大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。學(xué)生進(jìn)行書(shū)面練習(xí)紙上的縮句練習(xí)。復(fù)習(xí)用 “清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也許”、“因?yàn)椤?、“所以”、“之所??是因?yàn)椤?、“只??才”、“只要??就??”等詞語(yǔ)寫(xiě)句子。同桌互相出題練習(xí)六、完成《黃岡小狀元》二單元測(cè)試訓(xùn)練題。對(duì)本冊(cè)中出現(xiàn)的字詞的練習(xí)類(lèi)型加以鞏固和強(qiáng)化。復(fù)習(xí)鞏固120個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書(shū)寫(xiě)。 in the missing 。（二）復(fù)習(xí)課文。（2）師生示范一至二次后，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，與臺(tái)下的學(xué)生模擬對(duì)話，直到圓桌上的食物沒(méi)有了為止。 __________ __________ __________ __________ __________二、根據(jù)中文意思將句子補(bǔ)充完整。，學(xué)生看原形說(shuō)過(guò)去式，看過(guò)去式說(shuō)原形。（2）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起來(lái)讀一讀。Step 2Review（一）復(fù)習(xí)Unit 5的單詞。全班學(xué)生一起訂正。 there any problem?Yes, you buy some juice?Yes, they in the classroom?No, do you usually have for lunch?_______________ ’s that girl?_______________ Ma 4 ◆ 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)，對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。I’m very an umbrella with may rain in the ‘s Sunday you take us to the cinema ,Dad ? 教學(xué)過(guò)程Step 1Warming up 。Step 4Review the English sounds ，教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。（四）復(fù)習(xí)第二單元Part B的內(nèi)容。 class meeting will ________ at 8: ________ me the story of ________ not play football on went to see a can ________ swimming on Sports ________ in Beijing (希臘)________ the 28th Olympic 、將下列詞組譯成英語(yǔ)。（1）出示有關(guān)動(dòng)詞watch，hold，tell，begin，know，answer，sing等，復(fù)習(xí)它們的音、形、義和過(guò)去式。◆ 語(yǔ)言技能目標(biāo)能用英語(yǔ)就奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的話題開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流。，完成第一單元的Look，think and 。重點(diǎn)：一般疑問(wèn)句及回答難點(diǎn)： Who’s that boy between the two women ?Where is he from ?He’s from is strong and he often exercise every day ?He always gets up early in the often plays he also plays football.（一）復(fù)習(xí)between，beside，behind等詞匯。，教師先示范復(fù)述課文內(nèi)容，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。 the words you can 。教師出示“糖果”的圖片，全班學(xué)生說(shuō)：“’s bad for us.”教師將圖片貼在黑板靠右的地方，并板書(shū)：It’s bad for ’s bad for our ，將所有學(xué)過(guò)的食物圖片貼在黑板上。，全班齊唱歌曲：Who Is Wearing Dress Today? ，提問(wèn)全班：“Who is wearing dress today？”所有穿連衣裙的女生起立說(shuō)：“I’m wearing a dress.”其余學(xué)生說(shuō)：“You look beautiful in your dresses.”以此類(lèi)推，將所有學(xué)過(guò)的服裝類(lèi)的單詞貼在黑板上。 shopping______________________ short______________________ beautiful clothes______________________ like this I try it on? ______________________二、將下列詞組譯成英語(yǔ)。游戲規(guī)則：教師說(shuō)一個(gè)詞或一個(gè)句子，學(xué)生說(shuō)出它的單數(shù)或復(fù)數(shù)形式，如：T：：：：：This is a ：Those are chairs.…為快速且正確反應(yīng)的學(xué)生所在的小組加分。（4）教師與學(xué)生一起訂正。，如： Why was Wang Tao late for school? When did he go to bed? Why did he go to bed so late? 并請(qǐng)其他學(xué)生回答。◆ 語(yǔ)言技能目標(biāo)能用英語(yǔ)談?wù)摳卸鞴?jié)。（1）教師播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊完成練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子：“The earth goes around the moon goes around the earth.”并告訴學(xué)生：“We live on the earth is our should love our earth and protect it.” ，復(fù)述課文。，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。使學(xué)生閱讀敘事性作品，能了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。三、同桌互改，評(píng)價(jià)。四、學(xué)生總結(jié)易錯(cuò)的字，全班講評(píng)。教學(xué)過(guò)程：第四課時(shí)一、復(fù)習(xí)把反問(wèn)句改為陳述句。三、完成《黃岡小狀元》四單元測(cè)試訓(xùn)練題。完成《黃岡小狀元》半期測(cè)試訓(xùn)練題。（1）自由背誦。講述分段的幾種方法：(1)按照事情發(fā)展的順序分段。（段落大意歸并法、串連問(wèn)題答案法）讀課文，體會(huì)利用歸納方法。二、練一練。這件事是自己經(jīng)歷過(guò)的或者看到、聽(tīng)到的事。第一，必須弄清題目要寫(xiě)的對(duì)象。選用哪些材料來(lái)表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題寫(xiě)景狀物，渲染氣氛 抒情議論，確定基調(diào) 設(shè)置懸念，引出下文 引用詩(shī)文，突現(xiàn)中心以詩(shī)文妙語(yǔ)、名言警句開(kāi)頭，既能激發(fā)讀者的想像和興趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要內(nèi)容，也能突現(xiàn)人物和事件。小組交流。如：油庫(kù)重地，請(qǐng)勿吸煙！感嘆句：帶有快樂(lè)、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末多用感嘆號(hào)?？鋸垼壕褪菫榱送怀瞿骋皇挛?，有意把事物的形態(tài)、特征、作用進(jìn)行擴(kuò)大或縮小來(lái)描述。（）興安嶺多會(huì)打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋?。ǎ┎粍趧?dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（）2天空里撒滿了快活地眨著眼睛的星星。()4每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。（）6橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（）舊上海是冒險(xiǎn)家的樂(lè)園。c、改寫(xiě)為擬人句：沉甸甸的稻子垂下來(lái)了。他在我的心目中有重要的位置。）練習(xí)：把“把”字句和“被”字句。紅四團(tuán)的戰(zhàn)士必須搶在敵人前面趕到瀘定橋。如果我們也能像水滴那樣，沒(méi)有什么事情做不成。”3晏子拱了拱手，說(shuō)：“我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。(布置與簡(jiǎn)樸不能搭配)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)例：我們只有刻苦學(xué)習(xí)，就能取得好成績(jī)?！惫倘灰矊?duì)，但不簡(jiǎn)便。因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本身要表達(dá)的意思，要照著它的意思去改正?！?0小明高興地告訴媽媽?zhuān)骸拔以谛氯A書(shū)店買(mǎi)了一本《雷鋒日記》。說(shuō)話人“我”或“我們”改為第三人稱(chēng)“他（她）”或“他（她）們”；如果說(shuō)話內(nèi)容中是第二人稱(chēng)“你”或“你們”，應(yīng)把“你”或“你們”改為第一人稱(chēng)“我”、“我們”或第三人稱(chēng)“他（們）。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，要加上一個(gè)否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。洶涌的洪水沖毀了古老的大堤?？p紉鳥(niǎo)的窩是一種精致的工藝品。窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（）1星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）7您說(shuō)這比山還高比海海深的情誼，我們?cè)趺茨芡洠浚ǎ?遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子河！（）7當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。（）5敬愛(ài)的周總理??！難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生。（）3我端起搪瓷碗，覺(jué)得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（）1桂子花開(kāi)，十里飄香。實(shí)際上就是自問(wèn)自答。復(fù)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)??所以??”、“之所以??是因?yàn)椤?、“只??才”、“只要??就??”、“即使??也”“不但??而且??”“不管??總??”“只有??才”“一??就”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。教師小結(jié)補(bǔ)充。如果你學(xué)會(huì)了將腳步停留在太陽(yáng)與黑夜之間，你便學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。九、修飾文句：邊寫(xiě)邊修飾，對(duì)于文字詞句的用法要仔細(xì)斟酌，謹(jǐn)慎的應(yīng)用。有的從地點(diǎn)方面規(guī)定了范圍，如《操場(chǎng)一角》、《在公共汽車(chē)上》。二、教師小結(jié)。但也不能為“奇巧”憑空編造。寫(xiě)景文章，學(xué)會(huì)把看到的景物寫(xiě)下來(lái)。（1）在先總敘后分?jǐn)?，先概括后具體或先泛寫(xiě)后特寫(xiě)的段落中，一般都有總起句，它往往概括這一段的主要內(nèi)容，可以作為段意。按課文內(nèi)容填空： 《月光曲》皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。學(xué)生進(jìn)行口頭說(shuō)句子，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。③改：對(duì)沒(méi)有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。誰(shuí)（什么）是什么。教學(xué)反思：第4—6課時(shí)（復(fù)習(xí)句子）教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)把反問(wèn)句改陳述句的方法；會(huì)擴(kuò)句和縮句，特別是會(huì)縮寫(xiě)“把”字句。三、同桌互改。復(fù)習(xí)鞏固展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；閱讀中揣摩文章的敘述順序；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；抓住說(shuō)明性文章要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法的方法?！痘顒?dòng)手冊(cè)》中本課的練習(xí)。（3）請(qǐng)幾位學(xué)生起來(lái)對(duì)話。2．復(fù)習(xí)陳述句和一般疑問(wèn)句的基本語(yǔ)調(diào)。教師板書(shū)出相應(yīng)的答句，并請(qǐng)學(xué)生讀一讀。（3）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生起來(lái)讀一讀。2．復(fù)習(xí)陳述句和一般疑問(wèn)句的基本語(yǔ)調(diào)。（3）教師提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際回答問(wèn)題，如： Do you do some housework? What can you do? Can you…?（4）同桌兩人進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)，并將對(duì)話記錄下來(lái)。：make my bed，clean my room，clean the table，wash my clothes，water the flowers，water the plants等。，教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀二至三遍。請(qǐng)學(xué)生自由回答或看書(shū)回答。do。，完成Fill in the missing 。，自讀課文，然后回答問(wèn)題： What does Peter always do? What does Peter often do? ，板書(shū)有關(guān)運(yùn)動(dòng)類(lèi)的詞組，如：go running，play basketball/football，do high jump等。（2）教師巡視,了解學(xué)生完成情況。（二）復(fù)習(xí)第一單元的單詞與句型。：You and ：“This song is about.”引出the Olympic Games，教師板書(shū)the Olympic Games，并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。（1）學(xué)生自讀短文了解大意，并完成練習(xí)。，并在單詞下面畫(huà)出三幅圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固三個(gè)單詞的用法。（3）個(gè)別學(xué)生展示活動(dòng)。are。